三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計（精選6篇）
三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計（精選6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計 篇1
一、教學目標
(一)知識與技能
１、抓住重點句段品讀課文，理解第２～6自然段，知道西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
２、富有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。
３、學習第４自然段是怎樣圍繞總句寫具體的。
４、培養語言表達能力：設計多次的語言訓練，提高表達能力和想象能力。
５、培養合作學習的能力及習慣；培養積累語言的習慣。
(二)情感與態度
透過虛擬的情境，有感情的朗讀，去理解課文內容，領會西沙群島地理位置的重要，欣賞西沙群島的美麗風光，瞭解西沙群島的物產豐富，激發學生熱愛祖國的情感。
(三)過程與方法
１、創設情境，讓學生象至身於西沙群島，感受西沙群島的美麗富饒，領悟文章優美語句，學會運用語言表達自己的感受，積累語言。
２、教學過程中，運用討論式、表演式、自學式、小組合作式等方法，讓學生在窄小的語文課堂中，大膽發現，自信表達，培養創新，自主精神。
二、教學重點
１、品讀第２～6自然段，瞭解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
２、學習課文裡的優美語言，積累好詞佳句。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
一、創設情境，匯入新課
１、同學們，這節課我們繼續學習第２２課《富饒的西沙群島》。上節課我們初讀了課文，透過上節課的學習，西沙群島給你留下了什麼印象？（指名答，板書：風景優美物產豐富）
２、課文從哪些地方具體介紹西沙群島的風景和物產的？（指名答，板書：海面—海底—海灘—海島）
二、進入情境，主動探究
（一）彙報海水部分，隨機展示課件：
１、指名讀：海水顯示了哪些色彩？
２、引導生質疑：為什麼會豐富的色彩？
３、名分讀，瞭解本自然段的因果關係。
４、這些色彩給我們留下的總的印象是什麼？（板書：五光十色瑰麗無比）你還能用哪些詞來形容西沙群島海水的顏色呢？
５、展示課件，看圖背誦。
（二）情境匯入：欣賞了海水的五光十色，瑰麗無比之後，我們再去遊覽神奇的海底世界。
１、默讀課文，思考：海底有哪些物產？（板書：珊瑚、海參、龍蝦、魚）
２、說珊瑚，看課件：各種各樣、有的----，有的------。
“我會想象”：哇！海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……
３、說海參，做手勢：懶洋洋、蠕動（指名讀——小組讀——賽讀）
４、說大龍蝦：威武（指名讀——帶著動作讀）
５、過渡：在海底最多的還是魚
⑴看課件感受：魚的特點
⑵指導朗讀：師生合作讀
⑶學生介紹自己蒐集的資料
⑷課件出示魚的圖片，小組討論：用上有的像……有的像……句式進行交流。哪句話
⑸哪句話最能體現西沙群島的魚多？
（）一半是（）一半（）
⑹總結：大家一起把海底見到的物產說一說吧！
（三）過渡：我們漫步在又細又軟的沙灘上，瞧，又看到什麼？（板書：貝殼海龜）
１、說貝殼，看課件：千奇百怪、顏色不一、揀不完
２、說海龜，看課件：有趣。學生介紹資料，理解“龐大”。
３、指導朗讀：讀出貝殼的千奇百怪、海龜的有趣
（四）我們又來到了海島上，思考：這一自然段寫了什麼？（板書：鳥的天下）
１、學生介紹有關西沙群島鳥類的資料。
２、這一自然段是圍繞哪句話寫的？
３、討論：為什麼說西沙群島也是鳥的天下？（小組合作學習）
４、學習總——分的寫作方法。（師生合作）
（五）齊讀第七自然段，總結，西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
三、評選“小導遊”和“最佳遊客”活動：
在這次西沙群島的旅行中，剛好島上有一家旅遊公司想聘請幾名“優秀小導遊”，要求能生動地介紹“海水、海底、海灘”的其中一處；
四、回應全文，感情昇華
⑴總結前文，說感受：這時，你想對西沙群島說些什麼？
⑵帶著自己特有的感受，再朗讀課題
⑶背誦你喜歡的句子
五、課外延伸
１、請向家長介紹你今天到西沙群島旅遊所看到的。
２、摘抄喜歡的句子詞語。
３、蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句，下節課我們舉行“可愛的祖國”古詩、名言展示會。
六、板書設計
富饒的西沙群島
風景優美
海水：五光十色瑰麗無比
海底：珊瑚海參大龍蝦魚
物產豐富海灘：貝殼海龜
海島：鳥的天下
三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計 篇2
一、教學目標
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
二、教學重點
1、讀懂課文主要內容，瞭解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產的段落。
2、培養熱愛祖國的思想感情。
三、教學難點：
感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。
四、課時安排：
２課時
第一課時教學設計
五、教學過程
（一）、創設情景，匯入新課
1、匯入：同學們，在距海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆
珍珠浮於萬傾碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿色彩的西沙群島。請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2、出示祖國版圖。（學生從地圖上找出西沙群島的位置。）
3、今天，老師就要帶著大家到美麗富饒的西沙群島遊覽一番。
4、欣賞影片。（課件出示）
5、看得出，大家都被美麗富饒的西沙群島深深吸引了，此時，你最想說什麼？（觀看影片，讓學生談自己的感受。）
設計意圖：通過了解西沙群島的地理位置，並觀看影片欣賞西沙群島的美麗景色，激起學生的學習興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1、檢查生字預習情況。（學生根據課件認讀字詞。）
2、整體感知課文內容，理清文章思路。（自讀2—6自然段，弄清每段講的什麼。）
3、思考問題：全文主要講的什麼？弄清每自然段講的什麼？（小組討論每段內容。）設計意圖：安排這個環節，一是為了檢查孩子生字預習情況；二是為了培養孩子讀書思考的習慣。整體感知第2—6自然段，實際上是讓學生理清文章思路。有利於教師掌握學生學習情況，便於指導學生學習課文，有的放矢。
(三)再讀課文，品析感悟
1、師帶領學生學習2-4自然段，感受西沙群島的風景優美和物產豐富。（學生把自己感受深的句子用波浪線畫下來。）
2、指導學生根據自學提示小組合作學習5—6自然段。
3、利用課件比較句子，欣賞西沙群島美麗的風景和豐富的物產圖片。
4、指導朗讀。
設計意圖：引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。“體會課文中關鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。採用自主學習與合作探究的學習方法，能充分調動學生的學習積極性和主動性，發揮學生的主體作用。
（四）總結課文，拓展延伸
1、遊覽了西沙群島，領略了那裡優美的景色和豐富的物產，你最想說些什麼？（學生談學習後的感受。）
小結：是啊，令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗、富饒！
2、爭當優秀小導遊，帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
3、根據課件的圖片，在組內介紹，小組評選優秀解說員。
4、優秀解說員展示交流。
設計意圖：閱讀教學就是要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，透過學習，學生有了自己的感悟與思考，這裡安排“說”的訓練，為學生抒發情感搭建了平臺，情動辭發，感情自然流露，將課文內容的理解與語言的巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機的融合。
（五）佈置作業，引導閱讀
1、這篇課文向我們介紹了西沙群島風景優美，物產豐富，作者用詞準確生動，讀來也非常有趣味，請同學們把好的詞句摘抄在讀書筆記上。
2、對西沙群島，你們還了解多少呢？請到課外廣闊的天地中查詢有關的圖片和資料，閱讀有關海洋生物的科普讀物。收集整理成小小的調查報告或讀後感，在班上交流。設計意圖：讓學生主動積累優美詞彙和句子，豐富語言。課程標準也指出：要注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。課外推薦學生閱讀同一主題的海洋生物科普讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量，昇華學生探索海洋奧秘的情感。
板書設計
海面
風景優美海底
物產豐富海灘
海島
三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計 篇3
一、說教材
《富饒的西沙群島》是人教版小學語文三年級上冊第六單元的一篇講讀課文。課文透過介紹西沙群島的`地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
二、說學情
三年級學生已初步具備了自主識字、獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力，但是，對優美語言的賞析的能力、運用平時積累的語言進行習作的能力還有待提高。
三、說教學目標
（1）有感情地朗讀課文2—6自然段，背誦第4自然段。
（2）透過朗讀、想象、交流、理解課文內容，感受西沙群島的美麗、富饒，培養學生對西沙群島的熱愛之情。
（3）能認真觀察、展開想象並用自己的語言表達出來。
（4）學習文中總分總的構段方法，並試著運用。
（點評：目標明確，表述清楚，有利於課堂教學實效性的檢測；“學習文中總分總的構段方法，並試著運用。”這一目標體現出了學段的目標要求。）
四、說教學重點、難點：
教學重點：有感情朗讀課文2—6自然段，能在讀中想象，讀中感悟，並說出自己的感受。
教學難點：學習總分總的構段方法，並試著運用。
五、說教法、學法
教學有法，教無定法，閱讀教學，讀是關鍵，因此，教學中，我採用以讀代講，讀想結合，讀悟結合、讀背結合、讀寫結合的方式，引導學生自主學習，感悟語言，展開想象，交流討論。由於我們的學生地處中原，遠離大海，對西沙群島優美的風景，物產的豐富比較陌生，因此，我充分利用多媒體課件幫助學生感受西沙群島的美，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程中。藉此，培養學生的想象能力、自學能力和創新意識。
六、說教學流程
1、複習匯入整體感知
課始，先提出這樣兩個問題：西沙群島給你留下了怎樣的印象呢？作者又是按什麼順序寫出西沙群島的風景優美、物產豐富呢？教師相機板書、板畫。
（點評：課伊始，老師能引導學生從整體感知課文。並直接切入到了作者的表達方法——按什麼順序寫出西沙群島的風景優美、物產豐富。）
2、提出目標，自主學習
首先給學生出示本課的教學目標，讓學生明確本節課的學習任務。
（點評：教學目標是教學活動的出發點和歸宿，也是學生學習要完成的任務，是學生努力的方向。直接昭示給學生學習目標，有利於激發學生的任務意識和努力學習的動機。）
接著，讓學生根據自主學習小建議自學2—6自然段中自己喜歡的部分，感受西沙群島的美麗富饒。
（設計意圖：學生是學習的主人，自主學習要給學生充足的時間，最大限度的讓學生獨立思考、獨立動手、獨立解決。）
3、合作交流品析語言
大膽處理教材，重點抓住第4自然段從讀、背、想、寫四個方面來培養學生的語文能力和素養，幫助學生掌握學習方法，提高課堂的實效性。
（1）讀中感悟。
出示：“有的全身佈滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。”
引導學生抓住“飄飄搖搖”讀出魚身姿的優美。抓住“圓溜溜”讀出魚樣子的奇特。抓住“有的……有的……有的……”讀出魚品種的繁多。讓學生在讀中感悟。
問：孩子們，如果我把“。”改為“……”，可以嗎？為什麼？教師創設情景並播放影片，（播放）
問：孩子們，欣賞了海底世界，你有什麼話要說嗎？
（點評：老師透過引導學生理解重點句子，透過標點符號的理解，不僅讓學生對魚的樣子有了直觀的感受，對海底世界魚之多，魚之美有了深刻的認識，還激發了學生表達的興趣，使多媒體的運用體現了實效性。）
為了體現學生的個性化閱讀。引導學生繼續找出其他描寫魚多的句子。
根據學生的交流出示第1句和最後兩句。透過多種形式的讀讓學生在充分感受西沙群島豐富的物產、領悟總分總的構段方法。
（點評：新課程教材中對讀和寫的方法都沒有明晰的要求，這就要求老師要結合教材進行挖掘，結合學生特點和學段要求進行相機教學。此時，老師引導學生領悟文章的構段方法非常必要，只有這樣，教學才能做到讀寫結合，在閱讀中既培養學生的閱讀理解能力，又為學生習作提供仿寫方法。）
在交流中讓學生相機理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話。
設計意圖：“書讀百遍，其義自見”。我正是讓學生透過多種方式的讀，感悟作者是如何運用總分總的結構和生動的語言表達西沙群島的魚之多，魚之美。真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
（2）背誦積累
“記背於童年，受益於終生。”在學生對第4自然段充分感悟的基礎上，為了讓學生輕鬆背誦、有效積累，激發學習興趣。我設計了兩個層次的背誦練習。填空式背誦；根據影片想象背誦。
（點評：朗讀和背誦一直是學習語文的最傳統而有效的方法之一，背誦才是積累語言和學習語言的硬道理，真功夫！教學中我們必須引導學生在理解和朗讀基礎上及時熟讀成誦。課程標準提出的積累語言的要求應該在課堂上體現，在老師指導下掌握一些常見的、有效方法。使學生對積累語言的方法得法於課內，得益於課外乃至得益於終身。此時，老師有讓學生背誦的意識，同時，為學生背誦做了鋪墊，減輕了學生背誦的難度，方便學生在不知不覺中背誦了語言。）
(3)遷移運用
在學生背誦結束後，教師用富有激情的語言評價學生，並激發學生交流其他自然段的興趣，當學生交流到第5、6自然段時，讓學生嘗試填空式說話練習。
設計意圖：在充分感悟文字語言的基礎上，讓學生展開想象，運用平時閱讀中的積累對文字進行再創造，即是對語言的遷移運用，也是引導學生再次領悟本課總分總構段的表達方法，這不但符合學生的認知規律，而且也落實了課標中對三年級學段的教學要求。
（4）讀寫結合
葉老說過:“勞於讀書,逸於作文”，這就告訴我們應在讀書中學習寫作，本節課我突出讀寫結合。結合年級特點，尊重學生的差異，我設計了兩個層次的訓練。此時，讓學生看課件在優美的音樂中完成小練筆。然後進行展示。這樣讓學生在仿中創新,在借鑑中求異。
（點評：課堂上的語文學習，學生不能只動口不動手。每節課都應有讓學生在學習中動手寫一寫的環節。“好記性不如賴筆頭”，寫有利於學生記憶，有利於學生思維，有利於學生文字表達能力的培養。此時的小練筆環節比較適宜。）
4、拓展延伸感情昇華
今天我們共同領略了西沙群島美麗的風景，富饒的物產。此時此刻，你想對西沙群島說些什麼？
讓我們與作者共同祝願西沙群島。學生齊讀，教師板書：美麗富饒
詩人李瑛也這樣讚美西沙群島，現在，讓我們帶著這份祝願，帶著這份讚美，一起朗誦這首小詩。
白天,
你是片片雲影,
夜晚,
你是陣陣濤聲。
你是一朵朵花,怒放的小白花,
你是一顆顆星,雨後的星。
你是一枚枚大海遺落的貝殼,
是貝殼,卻並未失去生命;
靜靜裡，我聽見每架羅盤都莊嚴宣告：
這就是西沙，中國的西沙！
（點評：課外資料的補充，師生的配樂，有利於學生情感的昇華，更是學生開放利用課外資源意識的培養和學生語言的積累，語感的培養）
5、開放作業彰顯個性
“善思則得，善誘則通，誘思交融，百鍊成鋼。”作業是學生吸收、消化、應用知識、發展能力的重要手段之一，為了激發學生的未知欲，，我根據教學目標，綜合學生實際，設計以下作業：
（1）背誦喜歡的段落，摘抄好詞佳句。（必做作業）
（2）如果你是西沙群島的小導遊，你會怎麼給遊客們介紹呢？
（3）20年後的西沙群島又是什麼樣子的？查詢資料並展開想象，出一期以“20年後的西沙群島”為主題的手抄報。
（點評：作業呈現開放性，能滿足於不同學生的不同需求，適合層次教學的要求。）
六、說板書
一個好的板書就是一份良好的微型教案，是對課文內容的提煉和再現。我的板書、板畫抓住了文章的主要內容，凸顯了文章的寫作特點，點明瞭文章的主旨，激發了學生的學習興趣，起到畫龍點睛的作用。
（安陽市走進新課程講師團成員示範課）
三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計 篇4
教學目標：
1、讀通課文，瞭解西沙群島的概況。
3、學習課文第3自然段，瞭解西沙群島一帶海底的各種物產，並能用自己的話簡述。
3、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
瞭解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒
教學難點：
試著圍繞一個意思寫
教學準備：
課件，地圖
教學過程：
一、課前談話，揭題。
1、師生交流：同學們，假期裡，你們想和爸爸媽媽去哪些地方遊玩？
2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，這就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）
3、學生自主探究
觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置（媒體展示地圖）。
學生初步感知課文內容，抒發自己的初步感受。（課標）
二、自學課文，整體感知。
1、課件播放錄影，欣賞西沙群島的風光和物產，看後說說對西沙群島的印象。（板書：風景優美、物產豐富）讓我們走進課文看看作者是怎麼用文字描寫西沙群島的。
2、自學課文，要求：
（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。
（2）思考：課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？
彙報：（海水（面）、海底、海島）板書
三、細讀文字，領略西沙群島的富饒。（課標）
情境匯入：根據咱們的遊程安排，今天我們先去遊覽神奇的海底世界。準備好潛水服……。。
1、找一找，課文寫海底的生物。
課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。
（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片
2、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）
3、說說你讀懂了什麼？
A、生長地點：岩石上
B、形狀多：有的像……，有的像……
明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點選“珊瑚”兩字，出現形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）
C、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）
D、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現在我們一起把描寫珊瑚的句子再優美的讀一讀吧。
美麗的珊瑚真讓人駐足不前，不過小朋友們，你們仔細看，在珊瑚礁的下面有一隻胖嘟嘟的東西慢慢爬過來了，它是什麼呢？仔細看就這一隻嗎？
（2）海參：
看圖片，理解“懶洋洋”，瞭解海參的活動方式：蠕動。
快來找找課文是怎麼描寫海參的？
讀一讀。
你覺得海參怎麼樣？你是從哪裡知道的？（蠕動說明行動緩慢）
再慢慢的讀一讀
一起慢慢的齊讀
看著看著海參，那邊突然游過來一隻我們經常看到的小生物，它是———————（大龍蝦）
大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎麼描寫大龍蝦的額？
（3）大龍蝦：
1、請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你感覺大龍蝦怎麼樣？你是從哪裡知道的？
你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。
指兩生上臺表演
齊讀，讀出威武的氣勢。
2、這些生物有什麼特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）
海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚
抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什麼？
3、魚：
1）（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什麼很多？（數量、品種）
2）從哪看出魚的數量多及種類多？（一群群、數不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）
理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）
3）文中哪句話寫出了這段話的主要意思。
4）齊讀。
四、引讀第3段：下面根據老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產說一說。
五、說話訓練：介紹海底的物產。
剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，遊覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。
（生上臺說、師生評議）
六、小結
今天，我們一塊領略了西沙群島一帶海底的優美風光和豐富物產，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的遊程就到此結束。
七、作業：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的遊覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。
三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計 篇5
教學目標
知識與能力：
1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文的主要內容，瞭解西沙群島是個美麗、富饒的地方。
3、能夠根據文章理解重點詞語的意思。
過程與方法：
培養學生自主合作探究學習的方法和語言表達能力。
情感與價值觀：
在瞭解西沙群島是美麗、富饒的地方的基礎上，培養學生熱愛祖國的情感。
重點：
在有感情的朗讀課文的基礎上，理解課文的主要內容。
難點：
根據文章理解重要詞語。培養學生的表達能力。
一、 匯入：
上節課，我們大家一起領略了一下西沙群島的美麗風光，但是上一次的遊覽只是粗略的、大體的，咱們同學還有很多的疑惑沒解開。這節課咱們大家就再次走近西沙群島仔細去遊覽一番，順便把我們大家的疑問也給解決了。
在去旅遊之前呢，老師給你們設定了一個小小的難關，只有你闖關成功你才能夠獲得去西沙群島的門票，這個小難關就是生字。（多媒體出示生字。學生讀、帶全班讀）
二、 講析課文
大家是在太棒了，這個小難關是難不住大家的，哦，對了，在去西沙群島觀光之前可千萬不要忘記帶上我們上節課大家提出的問題。好，看黑板，我們先來回顧一下（1、為什麼西沙群島的海水是五光十色的？2、瑰麗無比是什麼意思？3、為什麼說西沙群島的海里一半是水一半是魚？4、為什麼說西沙群島是富饒的？）問題明確了我們就出發吧！
（一） 齊讀第一自然段
在大家的朗讀聲中，我們已經來到了西沙群島。首先呈現在我們面前的是西沙群島漂亮的海水。（板書海水）
（二）講析第二自然段
那位同學願意做回小導遊，給咱們讀一讀這一自然段，其他同學邊聽邊思考第一個問題：為什麼西沙群島的海水是五光十色的？（指名朗讀）（提問，要求：用上因為……所以……）
很棒！真是因為西沙群島的海底高低不平，有山崖有峽谷，海水有深有淺，所以海水才會呈現出五光十色的特點來。（板書五光十色）
第一個問題解決了我們再來看看第二個問題：瑰麗無比是什麼意思？我先請大家親眼去看看西沙群島的海水（播放海水圖片）（提問學生觀看後的感受）
很美，很漂亮，用課本中的一個詞語來回答就是：瑰麗無比（板書瑰麗無比）
這麼美的海水，我們可不要輕易錯過，趕快去美美地讀讀吧，要求透過你的朗讀把海水的美讀出來。（齊讀第二段）
（三） 講析第四自然段
在這美麗的海水下面還有一個奇妙的世界，那就是西沙群島迷人的海底世界，（板書海底）在遊覽海底世界的時候，我們先來解決一下第三問題：為什麼說西沙群島的海里一半是水一半是魚？課文在第幾自然段寫了西沙群島的魚？（第四自然段）
1、 咱們大家默讀一下這一自然段看看你能否回答這個問題。（提問）
2、 你還能從這一段的那些地方能看出西沙群島的魚多來，大家趕快再去讀一讀這段把這這些地方圈出來（成群結對 各種各樣 數不清 有的……有的……有的……）西沙群島的海里的魚有這麼多呢，有誰查資料了，西沙群島的海里到底有多少種魚？
3、 咱們還是親眼去看看西沙群島的魚有多少吧（播放影片）
4、 西沙群島的魚有這麼多呢，咱們大家把這種魚在海里成群結隊的游來游去的樣子讀出來好嗎？（齊讀第四自然段）
（四） 講析第三自然段
1、在西沙群島的海底世界裡不僅有陳合群結對的魚，還有好多其他東西呢，都有些什麼呢？咱們趕快去課文的第三自然段去找一找吧！（讀第三自然段）（提問）（板書：珊瑚 海參 大龍蝦）這些東西在海底都是怎樣的一種形態呢？咱們大家再去讀讀課文，可以邊讀邊做做動作，一會我找同學上來給我們表演一下。
2、學生上臺表演
3、評價表演
4、咱們同學還是親眼去看一看這些生物吧（播放影片）
5、帶著剛才表演和看影片的感受再讀這一段。
（五）講析第五自然段
西沙群島的海灘又是另一番景緻呢，咱們趕快到海灘上去走走吧！（板書海灘）課文的第幾自然段寫了海灘（第五）上面都有些什麼呢？（板書貝殼、海龜）
1、 那如果我要你用一個詞來說一說西沙群島的貝殼，你會填嗎?(板書貝殼)非常好！看，這就是西沙群島千奇百怪的美麗貝殼（出示備課的圖片）你看了之後有怎樣的感受？（提問）
2、 女生朗讀，要求把備課的美麗讀出來。
3、 看完了貝殼，咱們再去看一看海龜，你能有一個詞來形容一下海龜嗎？（龐大、有趣）
4、 男生讀，要求讀出海龜的有趣來。
（六）講析第六自然段
1、看完了海灘，我們再到海島上去瞧瞧，（板書海島）海島上有什麼？對，是海鳥，海鳥怎麼樣啊？（多）你從課文的那些地方看出海鳥多來？（提問）（鳥的天下、各種海鳥、遍地是鳥蛋、堆積著厚厚的鳥糞）
2、齊讀，要求把鳥的多透過朗讀表現出來。
（七）總結
1、學到這裡你知道西沙群島為什麼是富饒的了嗎？（看板書提問）
2、課文圍繞句話寫的（那裡風景優美，物產豐富是個可愛的地方。）
3、隨著祖國建設事業的發展西沙群島必將會發生巨大的發展，你能對西沙群島說幾句祝福的話嗎？（更加美麗、更加富饒）。
板書設計： 海水：五光十色 瑰麗無比
風景優美 海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚
物產豐富 海灘：貝殼 海龜
海島：鳥
教學反思：
這節課我上的還算比較成功，孩子學習的積極性很高，課堂氣氛較好。但是仍存在著許多缺點和不足。如：
1、課文的第四自然段處理的還不夠細緻。
2、朗讀的方式有些單一，以後應該多注意讓孩子單個朗讀。
三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計 篇6
教學目的：
認識本課中的生字，瞭解西沙群島的美麗與富饒，產生熱愛祖國的情感
教學重點：
生字的掌握與西沙群島的富饒的感受
教學難點：
西沙群島的富饒體現在什麼地方
教學過程：
一、 匯入
出示中國地圖，引出西沙群島的位置
二、 初讀課文，整體感知
1、 讓學生初讀課文，想想課文主要講了什麼事情，注意其中生字的讀音
2、 以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法
3、 幻燈片出示 生字，檢查他們對生字的掌握
三、 齊讀第一自然段，瞭解西沙群島的位置
四、 自讀第二自然段，邊讀邊想象
說說自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面
幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述
再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌
五、 自讀第三自然段，幻燈片出示要求
1、 指名回答問題，全班訂正
2、 結合幻燈片，將每一種景物出現，描述它的特點
3、 邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面
4、 讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面
六、 學習5、6自然段
1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整
2、集體訂正
3、齊讀最後一個自然段，激起建設祖國的情感
七、小結
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