《只揀兒童多處行》第二課時優秀教學設計

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點句子的含義。

　　2、聯絡上下文、聯絡生活實際等理解文中重點句子的含義。透過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，令人快樂。

　　3、感受春天的美好及花兒和兒童的`生機勃勃，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。

　　二、教學重點、難點：

　　透過認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃。

　　三、教學模式：

　　自主探究型閱讀教學模式

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程：

　　一、目標匯入：

　　1、揭題，齊讀課題。

　　2、複習。課文主要寫了哪兩個地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫了什麼內容呢？板書：兒童花兒

　　3、揭標。作者是怎樣具體寫這兩方面的內容的？它們之間又有什麼關係呢？這就是這節課我們要探究的主要內容。

　　二、自主探究：

　　（一）1、學習第一部分兒童。

　　要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會，作評註。

　　2、學生自主學習。

　　3、交流。

　　（1）成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一隻大魔術匣子裡，（一下子）飛湧出一群接著一群的小天使。

　　*抓重點詞句體會，指導朗讀。

　　*練習仿照說一說。

　　（2）哪知道知春亭畔已是座無隙地！

　　*積累人多的成語。

　　（3）配樂讀第3小節。

　　（二）學習第二部分――花兒。

　　冰心奶奶一路就隨著這群可愛的小天使走進了玉瀾堂的院落裡，眼睛突然一亮，瞧

　　1、觀看錄影。

　　2、說感受。

　　3、輕聲讀課文第5小節，圈畫出描寫花開得旺的詞句，邊讀邊體會。

　　4、交流，指導朗讀。

　　5、看著這一切，冰心奶奶也發出了由衷的感嘆，齊讀第6小節。讀了之後你有什麼想說的想問的嗎？

　　（指導學生結全已理解的生字詞，聯絡第5小節邊讀邊體會這句話，集體交流。）

　　（三）探究兒童和花兒的關係。

　　1、不知道同學們有沒有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯絡在了一起，是哪句？

　　2、它們之間究竟是什麼關係呢？再讀讀這句話，體會一下，小組裡交流體會。

　　3、指導朗讀。

　　4、補充閱讀。

　　三、質疑：

　　課文學到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。

　　四、點題結束：

　　1、同學們，當再有人問我們，春天在哪裡？讓我們大聲告訴他，當你春遊的時候，齊讀第9小節。

　　記住只揀兒童多處行，就一定會找到春天！

　　2、齊唱《春天在哪裡》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小夥伴一起去趕春吧。