小學一年級下冊《詠華山》教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

　　2、學會3個生字，理解本課生詞；

　　3、理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。

　　教學設想：本課主要讓學生在老師巧妙的點撥、指導下，藉助生活經驗、直觀演示，自覺產生情感體驗，讀中自悟，以讀悟情，培養學生的語感。

　　教學準備：多媒體課件卡片

　　教學過程：

　　一、複習匯入

　　1、今天，我們繼續學習第25課《詠華山》（齊讀課題）。

　　2、複習生字詞：上節課，我們熟讀了課文，認識了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開火車讀，齊讀）

　　3、上節課，我們透過讀課文，知道是誰詠華山的？

　　4、寇準和先生一起去登華山（師畫華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺得華山怎麼樣？（出示：啊！華山真高哇！）

　　二、學習第二段

　　1、聽老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽一遍找找哪些句子可以看出華山很高?

　　2、你從哪些語句中感受到華山的高？

　　A：出示：啊！華山真高哇！指導讀好這句話。（誰來讀讀這句話，讀出華山的高來。）出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個咱們這個教室那麼高。看了這麼高的.華山，相信這句話現在你一定能讀好！誰來讀？（你讀得真好，把華山讀得那麼高！）

　　你能換一個說法來表示華山的高嗎?啊！！

　　華山那麼高，可以用什麼成語來形容呢？老師這有幾個，我們一起來看一看。

　　B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。這麼長的路，這麼高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易）書中用了一個詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導讀好這個詞。讀得真好，獎勵你把這句話完整地讀一讀。（指導讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來了，真棒！）（你們真會讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。）

　　過渡：華山很難爬，但爬上去以後會看到一番美景，是什麼呢？

　　C：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。齊讀

　　師畫遠遠近近的山，同學們，你們看，這些山，有的遠，有的近，有的高，有的低，錯落有致，此起彼伏，誰來讀好這個詞？指讀，齊讀

　　學到這兒呀，宋老師有個疑惑了：這些遠遠近近的山原來也是很高的，為什麼在這兒就變得矮小了呢？交流

　　讓我們來讀好這句話，再次體會一下華山的高大！指讀整句，齊讀

　　D：太陽顯得那麼近，山腰間飄著朵朵白雲。

　　這太陽應該在哪呢？（貼好太陽圖）為什麼貼在這兒呀？讀讀句子，太陽離得那麼近，好像一伸手就可以摸到一樣。白雲貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。

　　貼一朵白雲，夠了嗎？為什麼？（朵朵白雲）

　　指讀，齊讀

　　3、誰能連起來把這段話讀好？

　　男生齊讀。師評：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢磅礴的華山！女生齊讀。師評：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來了！讓我們一起來。（齊讀）

　　4、讀得真好！獎勵你們看幾幅華山的風景圖。（展示圖片）看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發出了讚歎聲，這就是情不自禁啊！看完後，你想怎樣來讚美華山？