課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計（精選10篇）
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇1
重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。
【教學目標】
1、知識與能力：
會認讀本課的生字新詞，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
透過品讀重點詞句，感受我對國旗的尊重和熱愛。
3、情感、態度、價值觀：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
【教學重點】
品讀重點詞句，感受我對國旗的尊重和熱愛。
【教學難點】
理解麵包店老闆態度的變化。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激情匯入，提示課題
1、(師放國旗課件)這是什麼?(五星紅旗)關於五星紅旗，你知道些什麼呢?(生交流)
2、匯入課題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。那麼在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢?這節課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。
二、初讀課文，理清脈絡
1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什麼。待會老師檢查同學們讀書情況。(學生自由朗讀課文)
2、檢查自學情況：
⑴ 出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。
⑵ 交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。
⑶ 交流你讀懂了些什麼?
初讀課文，給予學生充分的時間整體感知課文內容。
三、抓住三個鮮豔品讀課文，讀中感悟
1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。(板書鮮豔)理解鮮豔的字面意思。
2、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮豔，把有關的句子用 畫劃出來。
3、交流並隨機出示句子：
句1：收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
句2：這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮豔的意思一樣嗎?請同學們好好體會體會，揭開字面背後所蘊藏著的深層含義。
5、品味三個鮮豔：
⑴ 一品鮮豔：
收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
(一品 鮮豔：這裡的鮮豔是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要帶著五星紅旗? 我在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較系和舉，說明我對國旗的尊敬。)
⑵ 二品鮮豔：
這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
① 瞭解紅旗所經歷的磨難。
(我落入激流之中，由於在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然溼了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛)
② 理解我處境的艱難。那麼當時我的處境到底怎麼樣呢?請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：
句1：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。
(揹包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我帶來了很多不便，處境十分艱難)
句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山裡轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包房。
荒無人煙是什麼意思?請你讀一讀，想像他此時的心情怎麼樣?(著急、害怕)如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼?把你感受到的著急、害怕讀出來。
③ 我丟失了賴以生存的揹包，在荒蕪人煙的大山裡轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子裡，依然是那麼的鮮豔，此時的鮮豔僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎?
(紅旗歲經歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的)
⑶ 三品鮮豔：
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
① 這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮，走進一家麵包店的時候，我最需要的是什麼呀?(麵包)可老闆卻硬要我用紅旗換他的麵包，老闆的要求過分了嗎?如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。)這時，我可能會想什麼呀?
② 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。從中你體會到什麼?(趔趔趄趄這個詞體會到我當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麵包。搖搖頭，吃力這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀)讀後你怎麼理解這裡的鮮豔?(我寧願餓死也不願用國旗換麵包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠是鮮豔奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心)讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。
6、師小結：
是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎麼會用國旗來換麵包呢?文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像徵，無處不在。
(師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天)
緊緊抓住三個鮮豔層層推進，透過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。
四、拓展延伸，昇華情感
同學們，五星紅旗的故事不但感動了麵包店老闆，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這麼莊嚴的場面，你又有什麼新的感受呢?
(引導學生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義)
以激昂的歌曲結課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。
【板書設計】
26、 一面五星紅旗
鮮豔
出發 遇險 抉擇
舉國旗 系國旗 選國旗
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇2
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學重點：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學準備：一面國旗或圖片、課件
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀麵包店老闆前後態度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
教學過程：
一、揭題，激發情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮豔的五星紅旗背後發生著許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預習識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什麼事？ 板書：中國留學生 外國老闆
3、畫出老闆前後態度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內化情感。
1、當“我”說出自己的困境，向老闆求助時，老闆什麼態度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。 板書： 雙手一攤 一臉無奈
作為一個商人，此時他會想些什麼？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學生究竟遇到了什麼困難？
出示句子：
醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麵包店。
我被一塊巨石擋住了，哪兒會受傷？揹包裡會有些什麼？失去了筏子和揹包對“我”意味著什麼？
想象一下，如果此時你是留學生會想些什麼？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）
5、就這樣熬過了三天，老闆在知道我的處境後卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最後老闆的態度還是這樣嗎？(生個讀) 板書： 豎起大拇指
6、究竟是中國留學生的什麼行為使老闆態度發生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什麼關係呢？
四、佈置作業
1、再讀課文，思考問題：老闆為什麼被“我”感動，態度發生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什麼關係呢？
2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎麼說服麵包店的老闆？動筆寫一寫。
[板書設計]
一面五星紅旗
中國留學生 外國老闆
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇3
【學習目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
３、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，揭題匯入
１、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2008年奧運會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄影。
２、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
學生各抒已見。
３、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
１、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
２、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
１、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫的？
（五星紅旗）
２、彙報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
１、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
２、彙報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，並相互解決問題：
⑴手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什麼要手舉五星紅旗？
⑵脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
⑶拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，麵包店的老闆提出用麵包換五星紅旗？
“愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什麼？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裡，你有什麼想法？
⑷花擁五星紅旗部分：
小組討論：
畫出麵包店老闆態度的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
模擬採訪，深入理解。
記者：麵包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
麵包店老闆：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老闆說些什麼呢？
五、總結課文，昇華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇4
【教學目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
３、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學重難點】理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學準備】
１、學生蒐集有關國旗的知識、故事。
２、幻燈片。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、認識、瞭解國旗
學生交流蒐集到的關於國旗的知識和故事。
二、揭示課題
三、初讀課文，瞭解課文內容
課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換麵包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫字。
五、佈置作業
熟讀課文。
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇5
教學目標：
1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會人物內心感情的變化，進一步培養學生感悟，理解課文的能力。
2、過程與方法：透過自主品讀、合作交流感悟，全班彙報的方式，理解課文內容。
3、情感、態度、價值觀：感受“我”對國旗的尊重和熱愛及外國友人對“我”的尊重和理解。
教學重點：
理解麵包店老闆態度的變化，感悟含義深刻的句子。
教學難點：
體會用表情，動作表達內心情感，學習運用這種寫作方法。
教具：
多媒體課件、錄音。
教學過程：
一、情景匯入、激發情感。
1、課件演示：五星紅旗。
2、同學們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過海，曾經陪伴著一位中國留學生克服了一切困難，今天我們就來感受這樣一面五星紅旗（板書課題）
二、感悟、理解
1、首先聽老師讀課文，回憶課文中講了什麼事？
2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫出麵包店老闆態度變化的句子，然後把你的感受和小組同學交流。
3、從“要和我平等交易”到“為我付醫藥費”麵包店老闆為什麼會有這麼大的轉變？
4、過渡語：被“我”—一位中國留學生的愛國行為所深深感動，在極度困難的處境下，不願用象徵國家尊嚴的五星紅旗交換麵包。
5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語句能體會出我的愛國情感？然後把品讀的結果在小組內交流。
⑴猶豫。展開。依然鮮豔。
這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮豔，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛之情。誰想透過朗讀表達這種情感呢？（個別讀、齊讀）
⑵我久久地凝視著手中的五星紅旗。
此時，“我”可能會想到些什麼呢？你能讀出那種堅決的語氣嗎？（個別齊讀、齊讀）
⑶我搖搖頭。向外走去......
體會得真好，誰還能著這種體會讀一讀？
就是這種愛國精神讓我拒絕了老闆的要求。
四、寫作借鑑
1、在“我”與麵包店老闆交流的過程中都是透過表情和動作的變化來表示內心情感的，真是此處無聲勝有聲啊！
2、今天我們就試著用這種方法寫一寫
五、感情昇華
1、你還從課文的哪些地方也體會到了這種真摯的感情。（彙報讀）
2、“我”以實際行為維護了祖國的尊嚴，贏得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象徵，它無處不在。請看！（課件）
3、現在讓我們共同感受最後一個自然段。（齊讀）
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇6
【教學目標】
１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。
２、能讀懂課文的主要內容，能聯絡上下文理解重點詞句的意思；從“麵包店老闆”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學習。感受我對國旗的.尊重和愛護、老闆對我的理解和友好情誼。
【教學重難點】
１、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
２、難點：
從老闆一言一行的態度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
【教學準備】
１、學生預習，讀準生字、讀通課文，瞭解單元導讀。
２、課文插圖。
３、多媒體課件。
【教學過程】
一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）
１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。
２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
３、很好，同學們有預習的好習慣。這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？
（正音、多音字）
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能幹！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、複述、梳、結）
１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完後說說，課文主要講了一個什麼故事？
自由讀。
（巡視、發現、點撥按先、再、最後說)
２、這篇課文主要講了一個什麼故事呢？
（不慌，人人動口練一練）
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最後”有順序地說，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什麼？再說了什麼？最後說的什麼。
板書：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。
三、自讀自悟，發現變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）
１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到麵包店老闆的救助。在這個過程中，老闆的態度有變化嗎？（有）在課文中找找老闆的態度變化的句子讀讀。
２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
３、你發現老闆的態度有什麼變化？
先不願意給我麵包，後來幫我付費。
（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）
先要“平等交易”，後來說“費用由我來付”。
（你是從老闆的語言描寫中讀出他態度的發生了變化）
（誰有新的發現？）
先攤手一臉無奈，後來豎起大拇指。
（這是寫老闆的什麼變化－動作變化）
（還有新發現嗎？）
先態度冷淡。後來態度很熱情。
（真的會讀書，還讀出了老闆語言、動作背後的感情。）
４、平等交易是什麼意思？
（自由說）
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
５、我們從老闆的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老闆，最後卻說：（“安心養一養，費用由我來付。”）態度確實發生了的變化！
６、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘裡，我一句話也沒有說，老闆對我的態度就像變了一人似的，讀到這裡你有什麼疑問？
（為什麼老闆會有這樣的變化？）
（這正是課後練習題中提到的問題。）
四、自主合作
感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯處境、聯背景、聯下文、對自己說）結）
１、（接前）是啊，“為什麼老闆會有這麼大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫”我”是怎麼做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點撥。
２、來交流一下我們勾畫的什麼句子？
（自由談）
“我向老闆說明了自己的處境。”
“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”
“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什麼也不知道了。
讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查詢錯的同學馬上訂正過來。
３、我們來讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
４、在這５個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老闆的態度。能打動老闆和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這２個句段感受感受。
課件出示２個重點句段
（精讀）
（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）
“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什麼也不知道了。”
⑴讀第一句話。讀懂了什麼？
（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心裡捨不得。）
凝視是什麼意思？
（看）
僅僅只是看嗎？
（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什麼呢？”和小夥伴合作討論一下。
⑵走進學生選點：
自由談。
聯絡前文３自然段“漂流遇險”這個情節
（想到他的處境艱難、３天又飢又餓，多麼需要麵包。）
（你聯絡處境想得好。）
聯絡“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什麼？
（想到國旗的象徵意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）
（你讀出了凝視這個詞語背後包含的異國他鄉的遊子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）
（可能有聯絡自己的、聯絡生活的。）
同學們很會讀書，學詞、聯絡上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯絡第２個句段，猜一猜，他的心境、他在心裡，會對自己說什麼？
自由說，３個人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧願……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧願（ ），也不（ ）。
寧可用大衣換麵包，也不換出國旗。
（你從內容總結。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮豔、精緻、心愛的國旗。
（非常不錯，聯絡後文來說的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
（你讀懂了“我”的心。）
寧可讓揹包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老闆給他一個麵包，他──（不會換），２個麵包、３個麵包──（都不會換）。我──（引導齊讀）
讀到我的行動，有什麼感受？（生說）能試著讀讀嗎？
抽讀。
生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
⑶小結：
剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內心的想法。看到了他對國旗的愛護和尊重。找到了老闆前後態度變化的原因。
五、走進畫面，昇華情感（感情朗讀、寫、交流、昇華）
１、留學生的舉動感動了老闆，也感動了我們。讓我們走進留學生和老闆，去感受這動人的場面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最後２段。
（齊讀）
２、你們讀得那麼投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老闆說些什麼？
老闆，好樣的，你真有愛心。
你救助了那麼熱愛祖國的留學生，你真理解他。
老闆，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老闆，請你到中國來做客。
（老闆架起了友誼的橋樑。）
六、提煉主題
同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老闆。讓我們真切地感受到：留學生和老闆雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收穫。
七、課後作業
１、把感人的句子抄下來。
２、把自己想對老闆說的話寫下來。
【板書設計】
２６、一面五星紅旗
（我）漂流遇險 拒絕交易 得到救助
（老闆）平等交易 費用我付
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇7
一、教材簡析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。透過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
二、教學目標
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
三、教學重點
1、理解麵包店老闆態度的變化。
2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。
四、教學難點
學習用外在動作表現內心情感的寫法。
五、教學準備
1、課前佈置學生收集關於國旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。
3、有國歌的碟子或磁帶。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1．出示五星紅旗。這是什麼？板書課題：一面五星紅旗
2．提問：國旗有什麼含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閱讀課後“資料袋”
過渡：課文裡的這面五星紅旗出現在什麼地方呢？我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？
2．檢查：課文主要寫了什麼？
3．出示生字卡片，認讀。
4．出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。
5．與身邊的學習夥伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1．“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？回答後朗讀二、三自然段。理解“處境”
2．來到小鎮的麵包店裡，“我”希望得到老闆的幫助，他是什麼態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫麵包店老闆態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3．討論：老闆的態度為什麼會有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼裡閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什麼會“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4．引導小結：你想對那個老闆說點什麼？
四、積累優美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇8
【教材分析】
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕救用國旗交換命的麵包，麵包店的老闆為之感動，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿愛”為主題，因此，在教學中應圍繞“愛”的情感線索，挖掘文字資源，讓學生透過多元的解讀來理解文字，感悟文字，進而讓學生的情感價值觀在教學中得到有效生成和昇華
【教學目標】
1、 能夠識讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書寫“窄”、“脖”、“段”等13個字，瞭解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法；
2、 透過品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解麵包店的老闆態度的變化，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；
3、 有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛和世界人民之間的友愛。
【教學重點、難點】
重點：理解麵包店老闆前後態度的變化，感受“我”的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、 匯入課題，激發閱讀興趣
1、 播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什麼？引入課後資料袋，瞭解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、 瞭解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。）
3、 板書課題，齊讀課題。
二、 初讀了解，明晰文章內容
1、 自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發生了一件什麼事？同桌交流，用自己的話粗略概括文章大意。
2、 點名學生回答
（板書：我麵包店老闆）
3、 課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再快速閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？
（1）、將學生找到的關於紅旗的句子在課件上顯現，隨機正音。
（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗
三、 精讀感知，理清文章思路
1、 逐句朗讀並體會句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。”
a、指名讀，從句子中你體會到了什麼？（讓別人知道我是一箇中國人，我為自己是中國人感到驕傲）
b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。
2、 課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”
a、指名讀，他為什麼把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什麼？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多麼熱愛五星紅旗啊！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎？
老師導語：可是，不幸的事真的發生了，我在漂流中出事了，醒來後，我面臨著怎樣的處境呢？你能從文中找出有關句子讀一讀嗎？
學生找出有關句子並朗讀，課件出示句子：“醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裡轉來轉去。”
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、飢餓難耐、筋疲力盡）
b、那麼，什麼是荒無人煙？
c、筏子和揹包都不見了，揹包裡可能裝著些什麼？
d、如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。
老師小結：是啊！在這樣的情況下，三天了沒吃一點東西，身上多處受傷，此時，“我”最想要的事什麼？（我最想吃東西，然後去醫院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺。）可不，“我”終於來到了一家麵包店，“我”要用新大衣換麵包，可老闆卻不幹。
3、 課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老闆眼裡閃出亮光，他用手指著我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什麼？”
a、齊讀句子，思考：老闆看見了什麼？
b、老闆此時是怎麼想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說明很愛他的國旗的嘛。我來考驗考驗他，用國旗換麵包，看他換不換？）
4、 課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。”
a、從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情？
b、把你的體會透過朗讀表達出來。
導語：這時，老闆看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換麵包。
5、 課件出示五星紅旗句子之五：“老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麵包。”
a、齊讀句子，想象：老闆可能是怎樣對我說的？
b、我換了沒有呢？
6、 課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然後久久地凝視著手中的五星紅旗。”
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什麼？
b、他的思想在作鬥爭，如果換了會怎樣？不換又會怎樣？
c、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達出來？
導語：一邊是救我生命的麵包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最後的決定是什麼？
7、 課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）
b、為什麼讓你感動呢？（因為他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換麵包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動。）
c、大聲讀一讀，讀出你的感動。
四、教師總結，體會寫作方法
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴高於一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作、表情等體態語言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內心活動的寫作方法。希望同學們今後在寫人的文章中用上這種寫作方法。回頭寫個小練筆也可以。
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇9
教學目的：
1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯絡上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的敬重和理解。
教學重點：
理解麵包店老闆態度的變化。
教學難點：
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程：
一、 創設情境，揭題匯入
多媒體出現一面鮮豔的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象徵意義。
二、 初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學習要求。
（2）檢查認讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、 研讀重點，感悟赤子之心
（一）感受“我”漂流活動中失事後的艱難處境。
1、 學生讀第3自然段，畫出相關語句。
2、 學生彙報，並著重指導朗讀（課件出示句子）
（二）感悟“我”斷然拒絕麵包店老闆提出的用麵包換國旗的要求，以維護國旗的神聖與尊嚴。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個什麼樣的老闆呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個麵包多少錢？醫藥費多少錢？
4、為什麼老闆的態度會發生這麼大的變化？
5、當面包店的老闆和告訴“我”可以用這面國旗換麵包時，久久凝視著手中的旗幟，這個“凝視”是什麼意思？
6、想象一下，“我”當時在想些什麼？
7、課文中在哪寫出“ 我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什麼？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門迴歸升起五星紅旗，載人太空梭上天……
10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老闆說什麼？
四、昇華主題
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲！！！
課文《一面五星紅旗》第一課時的教學設計 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心的情感。
2、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麵包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學重點：
理解“我”對國旗的熱愛和麵包店老闆態度的變化。
教學難點：
學習用外在動作、表情表達內心情感的手法。
教學時間：1—2課時
教學過程：
一、感受課題，推測內容。
這節課我們學習第26課《一面五星紅旗》（板書）。
請同學們齊讀課題。
下面我們來感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個片語成：先說說“一面”（表示數量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）
請同學們根據剛才的理解再讀一讀課題。
我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。
下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內容可能是寫什麼的？
1、介紹國旗是什麼樣的。
2、寫一件與國旗有關的事。
二、制訂目標，感知課文。
要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）
（課文寫的是“事”）
知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學習的目標。（寫了一件什麼事？）
請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）
（一個留學生愛國旗的事）
課文理解到這裡你們認為可以了嗎？那麼，請你們根據課文所寫的內容繼續制訂學習目標。
（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪裡看出他愛國旗？2、他為什麼這麼愛國旗？3、結果怎麼樣？）
三、深入文字，達成目標。
1、默讀課文，找出表現留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內心活動的寫作手法）
2、同桌討論：他為什麼如此愛國旗？
3、事情的結果怎麼樣呢？（麵包店的老闆救了他，並願意為他出醫藥費）
教師相機引導：
1、麵包店老闆先前可不是這樣的態度，請找到相關的段落讀一讀。
2、是什麼使麵包店老闆的態度發生了這麼大的變化呢？
3、從哪裡看出麵包店老闆敬佩中國留學生？
教師適時提升：
看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
四、迴歸整體，朗讀全文。
五、適當拓展，強化感受
聽了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學生的行為所感動。此時此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因為這首歌能夠代表我們每一箇中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》
六、課外作業：
每週一我們學校都舉行升旗儀式，當國歌奏響，國旗徐徐升起的時候，你們的動作表情是什麼樣的？你們心裡是怎麼想的？
今天的課外作業就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心裡的想法。