二年級冀教版《認識長方形》的教學設計

二年級冀教版《認識長方形》的教學設計

　　一、教學目標：

　　1、經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特徵的過程，培養孩子的探究能力。

　　2、認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

　　3、在用已有數學活動經驗探索知識的過程中獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

　　二、教學重、難點：

　　重點：認識長方形的長和寬，知道長方形的對邊相等，4個角都是直角。

　　難點：經歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形特徵的`過程,並獲得成功的良好體驗，增強學習數學的自信心。

　　三、教學方法：實物展示發，演示發，遊戲等，

　　四、教學過程：

　　（一）、展示幾種不同的圖形：讓學生分別說說幾種圖形的特徵：（學生自由回答，言之有理即可，是重點引導長方形的認識）

　　（二）、引導學生自主探究新知。

　　1、讓同學們拿出自己準備好的長方形。

　　（1）仔細觀察你手中的長方形，你看到了什麼，發現了什麼？

　　（直觀的觀察，為學生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個重要前提，孩子會從感知上發現長方形的一些特徵。很有可能學生會說出，長方形有四條邊，四條中有兩條長邊，有兩條短邊……）

　　（2）長方形的邊，角有什麼特點？

　　（教師這時鼓勵學生大膽猜測，各抒己見。很有可能學生說出長方形的四個角都是直角。）

　　（3）激發學生自己猜測自己說的話是否正確。（學生透過各種實驗小遊戲驗證。）

　　預設：

　　（透過量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進行交流。）

　　2、展示：總結。

　　彙報後演示長方形對邊相等，四個角都是直角的。在演示的過程中向學生講清兩條長邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學生試著用一句話總結長方形的特徵。

　　（這時候演示，不僅肯定了開始的猜測，還能夠讓學生直觀、形象的認識長方形的特徵。讓孩子總結長方形的特點，不僅培養學生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）

　　3、認識長和寬

　　(1)出示長方形紙，師指說：長方形的邊不一樣長，我們把長邊的長叫長，短邊的長叫寬。

　　(2)師指另外兩條邊問：這條邊叫什麼？有幾個長？幾個寬？

　　(3)讓學生找出身邊“長方形”同桌活動，指一指長、寬、對邊。

　　（三）、練習

　　1、遊戲一：我會“辨”

　　判斷下面的圖形哪個是長方形，哪個不是長方形

　　（學生說一說判斷的理由，幫助學生進一步瞭解長方形的特徵。老師小結：不管怎麼放，只要對邊相等，四個角都是直角，它就是長方形；反過來只要是長方形，它的對邊就相等，四個角都是直角。）

　　2、遊戲二：量一量

　　同桌合作：指出上一題長方形的長和寬，分別測量一下它們的長和寬，並記錄下來。

　　3、遊戲三：畫一畫

　　出示：學生幫助自己設計像框，並畫在方格紙上長方形

　　4、遊戲四：拼一拼

　　老師建議用不同的長方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。

　　（四）、小結