四年級語文下冊《從烽火臺到網際網路》教學設計

四年級語文下冊《從烽火臺到網際網路》教學設計

　　教材分析

　　透過《從烽火臺到網際網路》一課的教學，透過幫助學生運用已有的生活經驗和調查資料相對比，透過對知識的探究發現問題，從而使學生對我國乃至世界通訊的發展有初步的瞭解，知道多種多樣的通訊方式，以及通訊方式的發展給人們生活帶來的巨大變化。從而引導學生認識、瞭解周圍社會，培養學生的社會生活能力。

　　學情分析

　　四年級的學生對“通訊”有了一些簡單的瞭解，也正在運用和掌握現有生活中的各種通訊方式，以及所帶來的便捷。但對古代人民所運用的通訊，還不太瞭解，甚至對古代的各種通訊方式不太理解，也不太能感受到，正是因為勞動人民的聰明智慧，在推動著通訊的積極發展。所以，在課堂上，這就需要教師和學生共同探究。透過材料整理、收集，培養孩子獲取資訊的能力。也透過討論、交流等方式，培養學生的交往和合作能力。

　　教學目標

　　（一）情感、態度與價值觀：

　　1、為過去勞動人民用智慧創造出多種多樣的通訊方式而驕傲、自豪。

　　2、理解人們的智慧、科技的發展，促進了通訊方式的發展。

　　（二）知識與技能：

　　1、瞭解過去人們傳遞資訊的方式，感知通訊發展的過程。

　　2、體會隨著人們生活的需求、科技的發展，未來的通訊方式將更加發達。

　　（三）過程與方法：

　　1、透過課前蒐集、分析資料，培養學生蒐集、整理、分析資料的綜合能力。

　　2、透過分組討論、交流，培養學生的交往和合作能力。

　　教學重難點

　　1、體會社會的發展、科技的進步，促進了通訊方式的不斷創新。

　　2、為人類用智慧創造出多種多樣的通訊方式而驕傲、自豪。

　　教學過程

　　活動一：情境匯入，瞭解古代各種通訊。

　　1、如果穿越到古代，我們遇到敵軍來襲，該如何將資訊傳播出去呢？

　　2、分組學習瞭解古代各種通訊的.方式，並透過表演、整理資料等，瞭解各種通訊方式的特點。

　　3、該選擇那種方式解“圍城之急”呢？集體討論，鼓勵學生大膽說出自己的想法。

　　4、那其他通訊方式是不是就沒有存在的必要了？

　　（師：這麼多通訊的方式，都是古代勞動人民智慧的結晶啊！）適時板書。

　　活動二：通訊的發展

　　1、過渡：古代的通訊方式這麼多了，按道理說，我們的通訊就不需要發展了，你們說行嗎？（認識古代通訊的不足之處。）

　　2、師：看來古代勞動人民想及時獲得資訊還真不容易啊！難怪我們的大詩人陸游會有這樣的感嘆。（出示：《漁家傲》片段）

　　這封信什麼時候收到的？一年後才收到信，會是什麼樣的結果呢？

　　3、師：古代的人們是多麼渴望通訊方式的不斷改進，通訊速度的不斷提高，書上79頁表格的內容，就為我們展示了這一過程。

　　（1）出示表格

　　（2）透過分析表格，得出結論：年代越近，通訊工具越先進，傳遞資訊的時間越少，人們的交流越方便。（根據學生回答，適時板書。）

　　4、現在的通訊方式還有那些？如果同樣的解決這節課剛開始的“圍城之急”，可以選擇什麼樣的通訊方式呢？（現場選擇方式模擬！）

　　活動三：填寫調查表格

　　1、自行填寫。

　　2、選若干學生展示自己的調查表格。

　　3、得出結論：人們的通訊越來越方便快捷。

　　活動四：暢想未來通訊

　　板書設計

　　從烽火臺到網際網路

　　古代 現代 未來

　　智慧的結晶 方便 ？

　　快捷