南轅北轍語文教學設計

南轅北轍語文教學設計

　　教學程式

　　設計意圖

　　備註

　　第一課時

　　教學目標:初讀課文，整體感知。認識生字詞語。

　　教學過程:

　　一、故事匯入:

　　1.老師講述背景故事，引出課題。

　　……季梁想了一路，見到魏王后就講了一個含義深刻的故事……

　　2.釋題:

　　學生看偏旁猜字，複習“轅”、“轍”。

　　看圖理解什麼是轅，什麼是轍。

　　二、整體感知:

　　自由讀課文，談談自己對課文的初步認識，並提出不懂的問題。讓我們帶著這些問題走進這個故事，走近故事中的人物。

　　（一）自學

　　1.自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。

　　2.正音，指名讀，注意聽準字音。

　　3.互檢，同桌互相讀，檢查字音。

　　（二）識字

　　1.把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，並讀給大家聽一聽。

　　2.一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

　　3.在小組內以遊戲形式讀一讀，考一考。

　　（三）寫字

　　1.觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

　　2.指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

　　3.評價，自評，互評想結合。

　　（四）交流

　　1.結合圖理解“轅”和“轍”

　　2.自學。自讀課文，提出不明白的問題，藉助工具書找答案。

　　3.交流

　　（1）小組內讀課文，提出不明白的問題

　　（2）組內交流，解決問題。

　　第二課時

　　教學目標:細讀課文，理解課文內容。

　　一、細讀課文、指導朗讀:

　　1.學生選擇一個最想表現的角色去讀，體會人物當時的心情。

　　2.三人一小組，分朗讀角色。

　　3.重點指導“季梁不解地問:……”

　　“季梁再次誠懇地說:……”

　　理解:“不解”“誠懇”

　　4.指導:“朋友卻固執己見……”

　　5.出示其他幾句對話，鼓勵學生填寫不同的.表示說話語氣的詞語。

　　朋友（ 自信 得意 ）地說:……

　　季梁（誠懇 耐心 ）地告訴他:……

　　朋友（得意洋洋 不屑一顧 ）地回答:……

　　6.想像著人物的樣子，可以加上動作，再分角色朗讀。

　　小組彙報

　　提示:聽一聽讀旁白的同學加上了什麼詞，其他兩位 同學要讀出他所提示的語氣。

　　7.配音配畫朗讀全文。

　　二、感悟昇華:

　　1.引導學生理解朋友是一個怎樣的人？

　　2.口語練習:讓我們幫助季梁勸勸他的朋友，告訴他，憑著他說的這幾個條件，是到不了楚國的，跟他把道理講清楚。

　　3.句式練習:因為方向錯了，所以（ ）。如果方向對了，（ ）。

　　小結:應該向南走，卻往北行，永遠也到不了目的地。行動與目標相反，這就叫南轅北轍。

　　三、整體回顧，照應開頭。

　　現在你明白季梁為什麼要給魏王講這個故事了嗎？老師接著講故事。

　　四、積累成語

　　創設情景、使學生了解故事發生的背景，有利於瞭解其中的道理。

　　認識生字詞語，反覆讀，記住字形，理解字義。

　　體現自主學習。

　　抓住重點詞句理解課文內容。

　　理解詞語，體會不同的用法。

　　口語練習，提高學生表達能力。