《品德與生活》教學設計（通用13篇）
《品德與生活》教學設計（通用13篇）
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家整理的《品德與生活》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《品德與生活》教學設計 篇1
【教學內容】
《品德與生活》（一年級<上>）第34—35頁。
【素質目標】
1、認知目標：懂得如何與同學友好相處，培養學生具有初步的群體觀念和合作意識。
2、情感目標：喜歡和同學在一起，體驗和同學在一起玩的樂趣，感受集體生活的幸福。
3、行為目標：和同學在一起的時候，能自覺遵守秩序，心中有他人。
【學習重點】
知道和同學在一起生活、學習、遊戲十分愉快、有趣，激發他們喜歡和同學在一起的情感。
【教法學法】
調查法，討論法，觀看動畫片，做遊戲，採用互動方式，寓教於樂。
【活動準備】
1、相關的電教裝置；
2、VCD碟片《大頭兒子和小頭爸爸》系列之一：“找回來的鞦韆”；
3、學唱兒歌《我喜歡和同學在一起》；
4、遊戲用的相關道具如手絹等。
【活動過程】
一、匯入新課
談話匯入：（說明：利用談感受，調動學生情感，便於進入課堂情境。）
1、想一想：小朋友，每天早上，當你們在校園裡遇見自己的同學時，你們的心情怎樣？會怎麼做？
2、說一說：小朋友，你能用一個詞或一句話來表達自己的感受嗎？
二、小調查
1、小朋友，課間休息時，你們最喜歡哪些遊戲？
2、這些遊戲一個人玩得來嗎？那怎麼辦呢？
學生髮言後，教師小結引導：
和同學們在一起遊戲時，不僅玩得高興，還有不少好處呢：可以互相鼓勵、打氣，遇到困難時可以互相幫助、互相照顧，友好相處，更快樂，更開心，更有趣。
三、觀看動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》系列之一“找回來的鞦韆”
〖故事簡介〗
大頭兒子一個人玩得沒意思，就讓小頭爸爸在花園裡做了一個鞦韆。大頭兒子一個人玩得很開心，卻不讓其他小朋友玩。於是，晚上小頭爸爸把鞦韆藏了起來……（A）第二天，大頭兒子發現鞦韆不見了很傷心，小朋友們一起幫大頭兒子找到了鞦韆，大頭兒子和小朋友們一起玩得更開心。
〖操作說明〗
1、VCD播放到A處時，暫停下來。提問小朋友：
①大頭兒子這樣做，對嗎？（讓學生展開討論並交流。）
②如果你是大頭兒子，你會怎麼辦？（讓學生作小導演，接VCD（A）處往下編故事。）
3、教師對學生編的故事暫不作評價，讓學生繼續往下看動畫片，讓小朋友們自己獲得解答，然後教師結合動畫片對學生編的故事、做法稍作總結：和小朋友們一起玩會更快樂。
四、玩遊戲
1、自由組合，共同商量玩什麼遊戲。
教師提供一些遊戲內容。①快樂拍拍手；②老鷹抓小雞；③丟手絹；④鑽山洞……
2、分組玩喜歡的遊戲。
3、遊戲結束總結：玩得開心嗎？是一個人玩得開心，還是和同學一起玩開心呢？有沒有遇到不開心的事？如果有，你們是怎麼解決的？
各小組討論後發言。
五、總結
小朋友，玩遊戲，要記住，講團結，守秩序，笑嘻嘻……
唱兒歌《我喜歡和同學在一起》結束。
《品德與生活》教學設計 篇2
知識目標：
知道法律保護公民的正當權益，懂得依法保護自己的合法權利。理解法律保護是未成年人的特別需要，感受法律保護對未成年人的意義。
能力目標：
學會運用法律來積極有效地維護自己的權利。
情感態度價值觀目標：
法律的保護就在我們身邊，我們要增強法律意識，依法保護我的正當權利。
教學重點：
讓學生認識法律保護公民的正當權利，當公民權利受到侵犯時，應依法維護自己的合法權利。
教學難點：
理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。
1、活動一：知識搶答。
（1）在社會主義初級階段，國家的根本任務是什麼？（把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。）
（2）我國的根本政治制度是什麼？（人民代表大會制度。）
（3）我國在社會主義初級階段的基本經濟制度是什麼？（公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。）
（4）公民的基本權利有哪些？（平等權；政治權利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社會經濟權利；文化教育權利；婦女的權利；婚姻、家庭、兒童和老人的權利；華僑、歸僑和僑眷的正當權利。）
（5）公民的基本義務有哪些？（維護國家統一和各民族的團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅。其它：公民有勞動的義務；有受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。）
（6）國家的標誌是什麼？（國旗、國徽、國歌。）
《品德與生活》教學設計 篇3
教學目標：
透過學習活動發展自我意識和自我概念，形成自我認同、自我悅納的態度，積極進行自我概念與人格的建構。
課前準備：
自己建立自己的小檔案，建立同桌的小檔案，製作一張精美的小卡片。
教學時間：
兩課時
教學過程;
一、匯入新課。
你瞭解自己嗎?你知道別人如何評價你嗎?今天我們來學習第一課《自畫像》。
二、風采展示。
1、請同學們根據自己的外貌特徵畫下自己的像。
2、指名給大家看畫或說一說自己的外貌特徵。
3、抽籤，被抽到的同學向全班展示自己的優點或特長。請其他同學欣賞。
(拿出課前準備好的作品，如：圖畫、大字、故事、歌曲、手工等展示，也可是體育方面的，也可以是性格方面的特長，如：樂觀開朗、樂於助人、不計較等)
三、猜猜他是誰?
1、按照書上的格式製作自己的小檔案。(學生製作，教師巡視做指導)
2、將檔案交給老師一起玩遊戲《猜猜他是誰》，對自己的認識與他人眼中的自己進行對比，矯正對自己的認識。
(對沒猜出的同學，教師將名字告訴大家，請大家說說加上什麼就能猜出了。
對猜出的同學，請學生說說為什麼能猜得這麼快，哪一些內容是關鍵的部分。)
四、我的同學很棒。
1、將自己同桌的特點和長處按下面的格式寫在小卡片上，交給老師後透過抽籤的形式玩“猜猜他是誰”的遊戲。
2、提醒學生注意：要多看到別人的優點和長處。
五、心中的啄木鳥。同學寄語。
1、我們每個人都很棒，但我們每個人身上都有缺點，只要我們主動改正，就會更棒。
2、那麼你覺得自己有什麼缺點呢?別人又有什麼缺點呢?
3、寫一句鼓勵的話送給你的好朋友，幫助他改掉缺點。
(學生互送卡片，教師給幾位需要特別關心的同學送上幾句鼓勵的話。)
4、寫寫自己打算改正自己的缺點。
六、父母眼中的我。
1、回家後，跟爸爸媽媽談談新，瞭解一下他們眼中的你是什麼樣的，請爸爸媽媽送給你一兩句話。
2、教師可在課後給家長髮一封簡訊，向家長說明，請家長以鼓勵的方式或其他孩子願意接受的語氣送給孩子一句話。
七、快樂收藏包。
1、為自己製作一個“快樂收藏包”，將自己的學習的進步、受到的表揚與獎勵、克服缺點及自己的各種小作品收藏起來。
2、教師在下一節課或其他時間進行檢查。
八、聽幾個小故事，受啟發。
1、孔雀和鶴。
2、盲目模仿的害處。
3、名言。
《品德與生活》教學設計 篇4
教學目標：
肯定自己和班上每個同學都有學地好的經驗，體驗和共享成功的喜悅;知道成功的學習與個人多種良好素質的關係，其中包括學習的方法、態度、習慣等等;獲得主動學習、獨立思考，做學習小主人的經驗和體會;體驗時間的寶貴，逐步養成控制自己，合理安排時間的良好習慣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、匯入新課。
某班級的班級黑板報的小記者們發現班上有不少同學在某一方面學得特別好，準備在近期的黑板報上辦一個“學得好”的專欄。為此，他們採訪了一些同學瞭解一下他們學得好的原因。
二、小採訪。
1、看圖，瞭解小記者們採訪到的內容。
2、如果小記者採訪到你，你會給他們介紹些什麼呢?希望你能說得具體些。(同桌討論)
3、如果你是小記者，你會採訪班上的哪位同學呢?(同桌討論)
4、指名做小記者，隨意採訪同學。(多名分別採訪多位)
三、做學習的小主人。
1、班級黑板報的小記者們在採訪中發現，學得好的同學有一個共同的特點：做學習的小主人。你知道怎樣做學習的小主人嗎?
2、看圖瞭解：定學習目標
定學習計劃
做功課時管住自己
獨立思考
3、你覺得還有什麼呢?
四、學會提問題。
1、那麼，怎樣才叫學得好呢?來看看下面兩位同學的爭論：
(1)沒考第一，就是不如考第一的人學得好。(2)雖然沒考第一，但他和考第一的同學一樣好。
你贊同哪種觀點?說說你的理由，在班級裡討論一下。
2、班級黑板報的小記者們在繼續的採訪中還聽到了下面的不同看法。
指名讀讀三種看法。
3、那麼你的看法是什麼呢?(先寫一寫，在說一說)
4、那麼怎樣才能提出好問題呢?
(1)讀讀書上的四種方法。
(2)你覺得還有嗎?
5、聽小故事，說說你受到的啟發。(提出問題比知道問題的答案更重要)
6、小記者們在採訪中還發現，班上有一些同學喜歡獨立思考，不願向他人請教，有時會事倍功半，甚至鬧出些笑話。(看圖上的一個笑話)
7、你知道有的同學不願意求助的原因是什麼嗎?(補充書上寫的話)
8、小記者們一致認為，這些同學不依賴他人的`學習習慣是好的，但總覺得他們似乎還缺少點什麼。你有什麼建議嗎?
五、一分鐘有多長
1、班級黑板報的小記者們在採訪中還發現，學得好的同學還有一個共同的特點：抓緊每一分鐘時間去做功課，做完功課後痛痛快快地玩。
2、劉沂的經驗是一分鐘可以做許多事，浪費一分鐘就可能耽誤好多事。他的經驗可信嗎?
3、小試驗：(1)閉上眼睛，感受一分鐘有多長。
(2)一分鐘能寫多少字。
(3)一分鐘能做幾道數學題。
4、說說你的感受。
5、討論：你是怎樣抓緊時間，提高學習效率的呢?
6、聽故事：《德國人走在鐘錶上》
六、大家一起來總結。
1、透過採訪，我們瞭解了這麼多，下面我們來總結一下。
2、學得好的同學有什麼共同之處?(填寫表格)
3、你自己的獨特經驗是什麼呢?(填寫表格)
4、將你自己喜歡的有關學習的名言寫出來。
教師提供名言供學生參考。
《品德與生活》教學設計 篇5
教學目標：
知道常見的交通訊號、標誌和標線的意義，懂得不遵守交通法規會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規的意識，注意安全，平安回家。
教學準備：
常見的交通佈置
教學時間：
兩課時
教學過程;
一、匯入新課
你認識交通標誌嗎?你都看到哪些交通標誌?
二、認識交通標誌
1、連一連。
你認識這些交通標誌嗎?請將標誌圖與其所表達的意思連起來。
2、畫一畫。
你在回家的路上見到哪些交通標誌?將他們畫出來，先小組交流，在全班交流。
三、我是小交警
讓學生戴上“轎車”、“腳踏車”、“卡車”等頭飾，三位學生分別舉紅、黃、綠牌，代表紅燈、黃燈、綠燈，兩位同學手拿紅、綠牌代表行人過街燈，一位學生扮演交通警察：“請大家聽我指揮。”
四、怎樣過馬路
1、在農村公路上沒有交通標誌的地方，我們應該怎麼走?
(岔道口，左看看，右瞧瞧。)
2、在有交通標誌的地方，你是怎樣過馬路的?
(紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。)
3、你闖過紅燈嗎?你知道這很危險嗎?
4、你能收集一些交通安全用語嗎?你也可以自己設計一些交通安全用語。
(如：須在人行道內行走，沒有人行道的靠路邊行走。)
五、小資料
違反交通法規會產生什麼後果?說一說你所知道的事例。
六、討論會
1、不注意安全，受害的只是自己一個人嗎?我們一起開個討論會吧!
七、大家一起玩
還記得我們一年級時曾經玩過的那盤棋嗎?讓我們補充一些內容，再玩一次吧!
《品德與生活》教學設計 篇6
教學目標：
懂得“我”和家庭成員之間的關係(家庭結構)，初步理解什麼是家庭，懂得尊敬父母長輩的一些禮節。
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、畫畫我的“家庭樹”
1、說說你的家裡有哪些成員?
2、請將家人的稱呼寫在樹的恰當位置上。想一想：樹是先從根長起的，我們家先有誰呢?
3、學生填寫，師巡視
4、指名交流
5、讀讀“家庭小詞典”
二、家庭成員簡況
1、調查一下家庭成員的簡況
2、向班中的同學介紹
3、交流你和家人之間發生的趣事
三、搶答比賽
1、以小組為單位，進行搶答，看誰的反應又快又準
2、加賽題：你還能再提出什麼問題考考你的同學?
3、畫畫家庭關係圖
(1)根據自己家庭的實際情況填寫下面的示意圖
(2)上面出現的家人中，哪些是長輩?哪些是同輩?
四、尊敬長輩的禮節
1、讀古訓，讓學生演一演
2、背一背
3、正是因為有了爺爺奶奶、外公外婆，才有了爸爸媽媽。也正是因為他們辛辛苦苦把爸爸媽媽撫養成人，你才能來到這個世界上。他們都是長輩，值得你去尊敬。你知道哪些尊敬長輩的禮節?你做得怎麼樣?
四、美文欣賞
讓學生閱讀美文
《品德與生活》教學設計 篇7
學習目標
1、知識目標
①知道公民的身份從何而來以及什麼是國籍。
②認識居民身份證並懂得它的作用和重要性。
2、能力目標
培養樹立學生的公民意識。
3、情感、態度與價值觀目標
激發作為中國公民的自豪感，能維護中國公民的形象。
教學重難點
教學重點：憲法是國家的根本大法。
教學難點：懂得憲法和普通百姓生活息息相關，樹立憲法意識。
教學過程：
一、目標解讀、預習反饋
1、匯出新課，解讀《導學案》的學習目標：
（1）課件展示不同身份人群的圖片。
（2）談一談你是怎麼理解中國人，美國人等不同身份的。
2、今天我們就來學習第二單元的第一課《公民意味著什麼》。透過本課學習，同學們至少要達到以下兩個目標：
（1）知道公民的身份從何而來以及什麼是國籍。
（2）認識居民身份證並懂得它的作用和重要性。
3、檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生彙報。
二、合作探究、交流展示
“疑難問題”合作探究，交流展示：小組內合作，解決不了的問題，老師精講點撥。
1、課件出示第23頁的知識窗。
交流：你知道國籍是什麼？它是怎麼獲得的？
2、認識身份證。
同學們，在我們的生活中，有一個小卡片，它能代表我們的身份，那就是身份證。
①先說一說身份證是什麼樣子的？居民身份證的正面和背面分別印有哪些資訊？居民身份證上獨一無二的資訊是什麼。——公民身份證號碼
②瞭解身份證號碼的不同含義。
公民身份證號碼由18位數字組成，各有不同的含義：第1——6位是地址碼，7———14位為出生日期碼，15———17位為順序碼，第18位為校驗碼，如果校驗碼為10，則用x代替。
③公民身份證的有效期。（課件出示課本25頁相關連結）
④身份證用處知多少？
住酒店辦理住宿登記，機場辦理登機手續，在郵局郵寄物品
在自助取票機上列印火車票，在手機營業廳辦理業務
板書設計
做合格公民，樹立良好形象
《品德與生活》教學設計 篇8
一、學情分析：
小學生對於國旗、國徽很陌生，體會不到國旗、國徽和祖國榮譽的關係，這是本節課面對的最主要的難題。本節課主要讓小學生認識國旗、國徽，知道國旗、國徽出現的一些場合。讓小孩子體會到國旗、國徽和祖國榮譽的關係。
二、教材簡析：
本課教材是義務教育課程標準實驗教材《品德與生活》一年級、上冊、第二單元《祖國媽媽，我愛你》第二個主題《祖國媽媽在我心中》本課向學生介紹關於我國國旗、國徽、首都、國歌等方面的小常識，幫助學生懂得：國旗、國歌、國徽等是國家的象徵，代表國家。我們要尊重我們的國旗、國徽和國歌。
三、教學目標：
1認識國旗、國徽，知道國旗、國徽出現的一些場合。
2體會到國旗、國徽和祖國榮譽的關係。
3知道關於祖國的一些淺顯常識，如首都等。
四、教學重難點：
認識國旗、國徽，體會到國旗、國徽和祖國榮譽的關係。
五、活動準備：
1教師準備升國旗、奏國歌的音像資料；準備幾則愛旗護旗的小故事。
2學生調查：生活中哪些地方可以見到國旗和國徽。收集有國旗、國徽的資料。
六、教學過程：
第一節
（一）找一找、認一認
1出示祖國的版圖，提問：這是什麼圖？（是我們祖國的版圖，我們祖國叫中華人民共和國。）
2找一找，指一指，我們祖國的國旗是什麼？國徽是什麼？首都在哪裡？
3找到了，認對了，把相應的序號填在課本中。
4說說其他幾個圖上畫的是什麼？
（二）升旗活動
1放學校升旗時的錄象，提問：升旗時我們是怎樣做的？同學看錄象誰做的對，誰做的不對？
2升旗時應怎樣做？
教唱兒歌：
五星紅旗真美麗，
全國人民熱愛你。
升旗國時要敬禮，
唱國歌時要肅立。
國旗國旗真美麗，五顆星星在一起，
一顆大來四顆小，金光閃閃照大地。
國旗國旗真美麗，小學生們熱愛你，
升旗國時要立正，我們向你敬個禮。
3具體指導學生升旗時要有的規範姿勢（目視國旗、立正、敬禮），讓學生明白規範的姿勢體現著我們對國旗的尊敬。
小結：升旗時要態度嚴肅、認真，立正站好，眼睛看著國旗生起，這叫行注目禮。我們一年級小朋友還沒有入隊帶上紅領巾，我們就可以行注目禮。
4模擬升旗活動。
5講幾則愛旗護旗的小故事，激發兒童對國旗的愛護和敬仰。《五星紅旗少先隊員向您敬禮》《他留下熱愛五星紅旗的一顆童心》
（三）老師小結：同學們非常嚴肅認真，行注目禮，唱國歌聲音洪亮，充分表達了我們愛國旗的情感。
第二節
（一）觀察升國旗的主要場所
1師：你們在哪些地方能看到我國的國旗？
小結：在學校的操場上、廣場、國家機關、輪船、飛機、火箭、邊防哨所、我國駐外大使館等，都能看到我國的國旗。每逢重大節日，家家戶戶都掛起國旗。自從第一面五星紅旗升起以後，國內外很多地方都可以看到我國的五星紅旗高高飄揚。
2出示圖片：廣場升旗儀式。
師：每天按照太陽昇起的時間，武警戰士在廣場升起鮮豔的五星紅旗。
3出示圖片：國際比賽領獎臺上升起五星紅旗。
小結：作為中國人，我們會感到無比的激動、光榮和自豪。同學們盼望著自己快快長大，和這些運動員一樣為國爭光。
4出示圖片：火箭上的國旗。
5出示圖片：邊防哨所有國旗
小結：五星紅旗高高飄揚在邊防哨所，表明這裡是我們中國的領土，是神聖不可侵犯的。解放軍叔叔日夜守衛在祖國的邊疆，護衛著國旗，保衛祖國。
（二）認識國徽
1出示國徽圖案：國徽上有什麼圖案？
2出示圖片：界碑上的國徽
3師：你們還在哪些地方看到過國徽呢？
（三）小結：透過今天的學習，我們認識了國旗、國徽，知道了國旗、國徽、國歌是代表國家的，熱愛祖國就要熱愛國旗，愛國旗是熱愛祖國的表現。
課後小結：
透過書上的一組圖片，是同學們獲得了有關祖國的一些基本常識。透過尋找國旗和國徽，進行升旗活動的模擬表演，激發學生對國旗、國徽的敬重，體會做一箇中國人。
《品德與生活》教學設計 篇9
教學目標：
透過這個年齡段同學之間經常發生的各種活生生的事例，體驗人與人之間的關係，發展理解、體諒他人的社會認知能力和情感傾向。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、匯入新課。
舉一個同學間發生矛盾沒有很好解決的事例。
師述：同學之間免不了要發生一些矛盾，那麼該如何處理是最恰當的呢?
今天，我們來學習《同學之間》共同討論一下;我們該怎麼做?
二、美好回憶。
1、師述：升入三年級了，同學們已經在班級裡度過了兩年的美好時光。請你給大家講一兩件印象深刻的同學之間互相關心、互相幫助的事情。
2、學生先討論，再指名講。(對存在偏差的幫助、關心，如幫人打架、做作業、抄襲等要正確引導。)
三、設身處地。
1、師述：在與同學相處中經常會發生一些愉快或不愉快的事，如果這些事情發生在你的身上，你會怎麼想?請看下面的兩個事例。
2、指名讀第一個王楠楠的事例。
你能想象到楠楠當時的心情嗎?你幫助過人嗎?還記得當時的感受嗎?
(幫助體驗互相幫助和分享的快樂)
3、指名讀第二個朱靈的事例。
你知道尹瑜是怎樣說服她的小組同學的嗎?你能體會到朱靈當時的感受嗎?
(幫助學生懂得不能因為別人的有某方面的缺點就排斥他人。)
4、指名讀第三個喬典事例。
你被人冤枉過嗎?當時的心情如何?你能為喬典出出主意，幫他解除煩惱嗎?
(幫助學生體會被人冤枉的感受，理解同學間要互相信任。)
5、指名讀第四個王輝的事例。
如果你是王輝，你會有什麼樣的感受?
(幫助學生體會到與他人相處中要理解與尊重他人。)
6、指名讀第五個周青的事例。
你能體會周青的感受嗎?
(幫助學生懂得不能起侮辱性綽號)
7、如果你們班裡也有這種情況，你會去勸阻嗎?
寫一寫再說一說：不會勸阻的原因。
勸阻的原因。
8、你們班上也發生過這類事嗎?
四、送他一縷陽光。
假如你的同學有這樣一些內心的陰影，你能不能做個“陽光使者”，送給他一縷陽光，幫他驅散心中的陰影，開啟心扉?
1、分別指名朗讀和討論三個事例。
(1)告訴學生不能嫉妒，要互相鼓勵，共同進步。
(2)告訴學生同學間交往要尊重有各種困難的同學。
(3)幫助學生懂得要幫助和尊重學習上有困難的同學。
2、舉班上的一些事例來討論。
五、黃金法則。
師述：人與人相處有一條黃金法則，那就是“己所不欲，勿施於人。”什麼意思呢?
1、讀書，瞭解意思。(你希望別人怎樣對待你，你應該怎樣對待別人。)
2、填一填，並用自己的親身經歷加以說明。
你想要別人關心你，別人也想要你他。
你想要別人尊重你，別人也想要你他。
3、相反，如果你對別人不好的話，那你也就很難讓別人對你好。
聽故事《蝸牛和蝴蝶》
六、總結。
讀讀名言結束課文。
《品德與生活》教學設計 篇10
教學目標：
感知各類社會性活動中存在規則，初步體會規則的雙重作用(約束與發展功能)，經驗規則的制定與修改過程，初步熟練公民意識與民主觀念。
教學過程：
一、遊戲為什麼玩不下去了
1、他們爭吵的原因是什麼?
2、這兩種遊戲的規則是什麼?
3、小結：規則是規定出來供大家共同遵守的制度或章程。
二、規則的發現
1、生活中到處都有規則，你知道嗎?下面四張圖，請四人小組給他們制定規則。
2、交流：
(1)看完的圖書要擺放整齊
(2)不能在樹木上亂刻字
(3)不能往河道里亂扔東西
(4)乘車要排隊
3、認為自己做得好的地方，在書上打“星”
三、學校中的規則
1、談談你所知道的學校中的規則?
2、看圖說說規則：
(1)升旗時---(立正，敬禮)
(2)考試時---(集中注意力做題目)
四、小小辯論賽
1、辯論：規則給人帶來麻煩還是方便?
2、寫出自己的觀點，再交流
3、結論：規則可能會給某些人帶來麻煩，但肯定會給大家帶來方便。
五、為我們班級制定“憲法”
1、憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法規的依據。
2、為我們班制定“憲法，小組裡交流討論，確定最重要的兩條貢獻給全班。
3、彙總內容，最後確定我們班的新規則，每人都要簽字確認，保證遵守哦。
6、平安回家
《品德與生活》教學設計 篇11
教學目標：
提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自救。不迷戀遊戲廳、網咖，不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。
課前準備：
調查瞭解本校本班有沒有兒童因警惕性不高而上當受騙的事例，有沒有兒童迷戀遊戲機、網咖而影響學習、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。
教學課時：
兩課時
教學過程：
一、案例分析
1、讀故事，四人小組討論：小姑娘為什麼會上當受騙?騙子的狡猾之處在哪裡?
2、討論後交流
(小姑娘遇事慌張著急，離開校園顧不上向班主任請假就匆匆跟人販子走了;沒能冷靜地思考，不知讓老師幫助自己，就輕信陌生人的話;小姑娘對壞人缺少警惕性，沒有安全意識，心中沒有110，以至事到臨頭，不知所措……)
3、假如你是小姑娘，在哪些環節上你可以識破騙子。
二、別忘了撥打心中的110
1、生活中我們會遇到許多看上去很平常的事情，但有時這些平常的事情中也可能暗藏著危險。不要忘了撥打你心中的110，給自己提個醒。
2、學生自己看圖讀讀三個例子，想想潛在的危險在哪裡?
3、生活中這樣的場景還有嗎?說一說
三、警覺的王麗
1、看圖聽老師講故事
2、想想：王麗是好樣的，我們應該向她學習些什麼呢?
3、討論後交流
四、故事續編
1、讓學生讀讀故事《勇敢的季明》
2、將故事續編下去，寫出季明是怎樣巧對歹徒、安全脫險的。
五、危險在哪裡
1、想一想，哪些地方我們兒童不能去?
2、讀案例《遊戲廳裡的慘案》，談談你的感受
3、討論會：你知道遊戲廳對小學生有哪些危害嗎?你能給大家講一則小學生玩遊戲機不能自拔的事例嗎?
4、擬定倡議書
六、補充故事
1、《智鬥歹徒》
2、《10歲智鬥人販子》
3、《救救遊戲機房裡的孩子》
9、家庭樹
《品德與生活》教學設計 篇12
教學目標：
1、知道班級處處有規則，明白遵守規則的重要性。
2、瞭解日常的學習與生活中必須遵守的規章制度。
3、能自覺遵守規章制度，做個講文明、有教養的人。
重點難點：
重點：
1、知道班級處處有規則。
2、瞭解日常生活中必須遵守的一些規章制度。
難點：做個自覺遵守規則的人。
教學準備：
（一）教師準備：
1、蒐集遵守規則的事例，可採用照片或錄影等多種形式展示。
2、《小學生日常行為規範》和《公民道德規範》。
（二）學生準備：
1、調查瞭解學校的規章制度。
2、蒐集身邊守規則和不守規則的事例。
教學設計：
一、瞭解班級處處有規則
1、教師談話引入：俗話說，沒有規矩不成方圓。我們生活在社會的大家庭裡，應處處遵守規則。
2、學生看圖，並說一說圖上講了哪些我們必須遵守的規則。
3、教師：在日常生活中，你還知道我們應該遵守哪些規則？
學生討論。
4、教師：日常生活中，總是有那麼一些人不願意遵守規則，給別人的生活和學習帶來了不便。教師指導學生閱讀“反光鏡”，談一談感受。
5、教師：你曾經看見過哪些不文明的現象？你有什麼體會？
學生交流課前蒐集到的不守規則的事例。
6、教師鼓勵學生用這面“反光鏡”對照自己，看一看是否也曾有過不守規則的行為。對於勇於承認錯誤的學生，教師應予以表揚。
二、討論我們應遵守哪些規則
1、教師：我們日常的學習、生活中，我們要遵守的規則有哪些？
學生先小組討論，然後班級交流。
2、教師：你還知道哪些規則？全班可結合《小學生日常行為規範》和《公民道德綱要》進行討論。
三、制訂班級公約
1、分組討論：分析班級現狀，找出不足之處。
2、針對問題，小組制訂相關規則——《班級公約》。
3、全班討論《班級公約》，民主表決。
4、小結：這份規則是大家一起制訂的，所以大家共同來遵守。
四、課後延伸
執行《班級公約》，對學生的執行情況及時檢查，相互督促，定期評議。
《品德與生活》教學設計 篇13
學習目標
知識目標：知道法律保護公民的正當權益，懂得依法保護自己的合法權利。理解法律保護是未成年人的特別需要，感受法律保護對未成年人的意義。
能力目標：學會運用法律來積極有效地維護自己的權利。
情感態度價值觀目標：法律的保護就在我們身邊，我們要增強法律意識，依法保護我的正當權利。
教學重難點
教學重點：讓學生認識法律保護公民的正當權利，當公民權利受到侵犯時，應依法維護自己的合法權利。
教學難點：理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。
教學過程—：
一、學生回顧前面所學知識：
1、出示圖片：打擊犯罪
依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。
依法治國的基本要求：有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。
依法治國的重要環節：依法行政。
2、依法治國首先應該依據哪部法律？
學生回答（略）。
3、教師歸納：
憲法是實行依法治國的根本依據，依法治國的核心是依憲治國。
二、出示圖片：憲法
因為憲法規定了我們國家的性質、根本制度和根本任務等根本問題。
學生齊讀教材中關於憲法第一條第一、第二款規定。
教師：你還知道其他根本問題的相關內容嗎？
1、活動一：知識搶答
（1）在社會主義初級階段，國家的根本任務是什麼？（把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。）
（2）我國的根本政治制度是什麼？（人民代表大會制度。）
（3）我國在社會主義初級階段的基本經濟制度是什麼？（公有制為主體、多種所有制經濟共同發展。）
（4）公民的基本權利有哪些？（平等權；政治權利和自由；宗教信仰自由；人身自由；社會經濟權利；文化教育權利；婦女的權利；婚姻、家庭、兒童和老人的權利；華僑、歸僑和僑眷的正當權利。）
（5）公民的基本義務有哪些？（維護國家統一和各民族的團結；遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護公共財產，遵守勞動紀律，遵守公共秩序，尊重社會公德；維護祖國的安全、榮譽和利益；保衛祖國，依法服兵役和參加民兵組織；依法納稅。其它：公民有勞動的義務；有受教育的義務；夫妻雙方有實行計劃生育的義務；父母有撫養教育未成年子女的義務，成年子女有贍養扶助父母的義務。）
（6）國家的標誌是什麼？（國旗、國徽、國歌。）
……
2、教師作好各組搶答結果記錄。
建國以來，我國先後頒佈過四部憲法，1982年憲法是現行憲法，曾做過四次修訂。它由序言和總綱、公民的基本權利和義務、國家機構、國旗國歌國徽首都四章構成。
板書設計
樹立憲法意識，知法懂法不犯法