湘科版六年級上冊《製作升旗儀式動畫》的教學設計
湘科版六年級上冊《製作升旗儀式動畫》的教學設計
《製作升旗儀式動畫》一課是動畫製作的開始，是建立在學生認識了動畫製作原理基礎上的一課。本課主要讓學生認識Flash Mx的介面，並指導學生運用Flash繪圖工具繪製國旗旗面。操作技能比較強。從教材內容上來看，為了防止學生在繪製國旗時出現盲目性，這節課的教學主要採用“任務驅動教學法”與“協作學習”相結合，充分將資訊科技知識的學習與其他課程進行整合，這樣既提高了學生學習資訊科技知識的興趣，同時又培養了學生收集素材、處理素材的能力。為下節課的教學打下良好基礎。
教學目標
1．知識目標
認識動畫製作工具Flash Mx；
能夠運用Flash繪圖工具繪製國旗旗面；
建立圖層概念。
2．能力目標
讓學生初步認識Flash動畫、認識Flash Mx軟體，學會使用Flash工具繪製國旗等，透過學生的操作和協作探討，培養學生的自主學習、協作學習的能力；透過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。
3．情感目標
透過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的創造熱情；透過小組的協作，培養學生的合作精神和集體主義精神。
教學重點
能夠運用Flash繪圖工具繪製國旗旗面；
建立圖層概念。
教學難點
能夠運用Flash繪圖工具繪製國旗旗面；
建立圖層概念。
學情分析
本課面向六年級學生，是建立在《妙趣橫生的動畫世界》的基礎之上的一課。經過上節課的瞭解和動員，學生動手製作動畫的願望強烈。故學生學習本課時，興趣極高，求知慾強，動手操作願望強烈。在本課教學過程中，儘量尊重學生的興趣和操作慾望。以“製作國旗”為核心，以學生為主體物件，培養學生獲取資訊、處理資訊、整合資訊應用的能力，培養學生的資訊素養和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創新能力、自學能力、理論聯絡實踐能力，增強學生獨立意識和團體協作意識。
教學方法
情景匯入法、任務驅動法。
所用課時
2課時。
教學環境
多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統，整個機房以寬頻的形式接入因特網，網速較快。
教學過程
一、創設教學情景，激發學生學習興趣
師：上節課我們學習了《妙趣橫生的動畫世界》，瞭解了計算機制作動畫的原理。從本節課開始，我們開始動手製作動畫。現在製作計算機動畫的軟體種類很多，但說起Flash我們大家都不會很陌生，它是專業的網路動畫軟體，在網路動畫中扮演著重要的角色。Flash是向量圖形編輯和動畫創作的專業軟體，主要應用於網頁設計和多媒體創作等領域，功能十分強大和獨特。現在已經成為網際網路上的互動式向量動畫標準。Flash 技術廣泛應用於企業宣傳片、動畫短片、多媒體互動網站、教學動畫演示等的製作中。目前，很多電視廣告片也採用Flash這一技術開發設計。首先我們來欣賞網上流行的Flash動畫。（板書：認識Flash動畫。）
投影播放小小系列、大話三國等動畫。
二、教授新課
（一）認識Flash Mx軟體
師：剛才我們欣賞了有趣的flash MX，現在請同學們啟動Flash MX軟體，一起來認識Flash MX。啟動Flash MX，會出現下圖所示的基本視窗。在這個視窗中，主要包括選單欄、繪圖工具欄、標準工具欄、圖層控制區和時間線、動畫編輯舞臺、屬性檢查器、狀態列，以及可摺疊、可自定義的面板組合等。
工具欄是使用Flash MX的基本工具。先讓我們對Flash的繪圖工具欄進行基本瞭解。
（二）提供機會，學生實踐探究
投影廣播任務：請同學們把滑鼠移到工具欄上，熟悉工具欄。
師：認識了工具欄後，我們再來認識圖層，圖層是Flash的一個重要概念。形象地說，圖層可以看成是疊放在一起的透明膠片，如果層上沒有任何東西，你就可以透過它直接看到下一層。所以我們可以根據需要，在不同的層上編輯不同的動畫而且互不影響，並在放映時得到合成的效果。下面請同學們跟老師一起操作，繪製一面國旗。
教師演示操作：
步驟1：新建一個檔案，給當前圖層命名，調整好製作介面，再將調色盤調出；
步驟2：在工具欄中選取矩形工具，並將國旗的顏色選好，將圖形的邊框線選擇無邊框線，再將紅旗旗面畫出來；
步驟3：將檔案命名後儲存。
師：完成旗面繪製後，接下來我們繪製五角星。為了不影響畫好的旗面，我們新建一個圖層，與畫的旗面分開作畫，先將五角星畫在新建的圖層上。
步驟1： 開啟儲存好的檔案，新建一個圖層。
步驟2：用直線工具畫出五角星並添色，將多餘的.線條刪除。
步驟3：將畫好的五角星進行復制貼上。用變形縮放工具將它縮小為圍繞在周圍的小五角星。
步驟4：最後將五個五角星複製到旗面的圖層，固定好位置，將新建圖層刪除。
師：請大家注意的是為了避免在製作過程中突發情況的發生（宕機、重啟），在製作過程中應及時地存檔。具體方法可以選擇檔案選單中的“儲存”命令或者單擊工具欄上面的“儲存”按鈕來儲存檔案。Flash的副檔名為“.fla”。生成動畫副檔名為“.swf”。
（三）提供機會，學生實踐探究
投影廣播任務：在不利用新圖層的情況下，看看能不能把國旗上的五角星畫好呢？如果不行，問題出在哪裡？如果可以，你是如何操作的，要注意哪些地方呢？
教師隨堂檢查，並給予學生指導。
師：有沒有同學在不利用新圖層的情況下，繪製出國旗。為什麼？
生：不可以，因為在繪製五角星時會影響紅旗的底色。
可以，可以在國旗旁邊的空白地方畫好，再移過去。
師：不錯，在Flash中繪製層疊不同的圖案，你會發現在大圖案上繪製小圖案，小圖案的繪製要十分小心，如果沒有操作好，或者任意的移動，就會導致大圖案出現問題，所以Flash中常常借用新的圖層來畫小圖案，完成後再將其複製回原來的圖層，這樣互不相干，最後又能很好地搭配。
結束語
師：同學們，在這個活動設計中我們製作了國旗，認識了Flash Mx繪畫工具箱，瞭解了圖層。今後，你們肯定會設計出更好的作品。
三、授課完畢，課程總結
本節課主要講了以下幾個知識點：
1．認識動畫製作工具Flash Mx；
2．能夠運用Flash繪圖工具繪製國旗旗面；
3．圖層的概念。
四、課堂作業
利用圖層繪製美國國旗——星條旗。
教學反思
本課是Flash Mx的入門和進階課，因此本課的設計主要圍繞“教為主導，學為主體，疑為主軸，動為主線”的教學原則，解決了四個問題：“我這堂課讓學生得到什麼?”“這堂課學生收穫了沒有?”“我是透過什麼方式讓學生得到的?”“有沒有比這堂課更有效的教學方法？”
整體上本課的教學為學生創造了良好的、平等的學習環境。學生透過自主探索、提出疑問、自主創作的方式掌握學習內容，教師則為學生提供總結性的知識並啟迪學生思維。
但在內容上，可以再增加小動畫的製作（如象形文字，山的圖漸變成“山”這個字）。結合動畫示例，深入介紹一些動畫的相關基礎知識（圖層、幀和時間軸、幀頻、逐幀動畫、補間動畫、關鍵幀）。圖層的講解要深入——圖層反映了空間上的先後次序，時間軸反映了時間上的先後次序。此外，對圖層的講解結合開始的動畫示例，利用顯示/不顯示的工具及在不同幀處開始播放動畫進行演示講解，效果應該更好。