小學語文二年級:《公雞的臉紅了》的教學設計

小學語文二年級:《公雞的臉紅了》的教學設計

　　一、教學目標：

　　1、知道公雞的臉為什麼紅了？學會鄰居間應該互相幫助、互相關心。

　　2.學習課文，理解“搶修，深夜”，用“幫助”說話。

　　3.朗讀課文。

　　二、教學過程：

　　1、匯入：看圖，這裡有什麼？（公雞）它長什麼樣？它是怎麼樣的？它是一隻什麼樣的公雞？出示課題 。（1）齊讀課題，你們想知道公雞的臉為什麼會紅嗎？（想）

　　（2）初讀課文，指名讀6個自然段。

　　（3）齊讀第一段，問：還可以怎麼說。（ ），（ ）和（ ）是公雞的鄰居。公雞的鄰居是（ ），（ ）和（ ）。公雞的鄰居有（ ），有（ ），還有（ ）。

　　說明：同一個意思可以有不同的說法。

　　2、 學習第二-----四自然段

　　（1）學習第二段，出示第二段

　　A.聽錄音，用“------”把兔子請公雞幫忙的那句話劃下來。

　　B.學生聽、畫。

　　C.學生讀，師單擊。

　　出示句式：（ ）請公雞（ ）。

　　小朋友想一想，兔子請公雞幫忙，這句話我們應該怎麼讀？

　　（有禮貌、誠懇），你是怎麼知道的？（請、！）

　　（2）指導朗讀。

　　A 指名讀，學生評價：好在那裡？

　　B 齊讀

　　（3）公雞的態度怎麼樣呢？請你把公雞的話用雙橫線劃下來。

　　（4）學生讀劃。

　　（5）指名讀，出示公雞（ ）。

　　那公雞這句話應該怎麼讀？（不耐煩、不高興）

　　（6）分角色朗讀。

　　（7）歸納：出示（ ）請公雞（ ），公雞（ ）。

　　學生說話。

　　3、 學習三、四段。

　　（1） 我們剛才學習第二段，先請小朋友劃句子，然後誰請公雞幫什麼忙，公雞怎麼樣來說話，最後進行朗讀。我們也用這方法學習3、4段。

　　（2） 學生讀劃。

　　（3） 請用（ ）請公雞（ ），公雞（ ）。

　　（4） 分角色朗讀，你願意讀誰的話就讀誰的話，師單擊。

　　（5） 想一想：鴨子、松鼠的話應該怎麼讀，公雞的話應該怎麼讀？同桌間互相讀一讀。指名讀。

　　師：小朋友從這裡看出公雞是（ ）的鄰居呢！

　　學生說。

　　可是，當公雞有困難的時候，鄰居們卻趕來了。

　　4、學習第五段

　　請小朋友讀讀第五段，找出寫鄰居們的一句話。

　　（1） 學生讀。

　　（2） 學生說，師出示第三句。

　　A.這句話告訴我們什麼？（鄰居們幫助公雞搶修屋頂。）

　　B.變紅“這時候”問：這時候指什麼時候？在讀第五段，找出有關 句子，用“------”劃下來。

　　（3）學習第一句。

　　A.指名說，問：這句話向我們介紹了什麼？（天氣）

　　B.深夜指的是什麼時候？（半夜，大家都睡覺了。）

　　想一想：又颳大風，又下大雨是怎麼樣的？聽錄音。]朗讀“又-----又-----”

　　（4）學習第二句。

　　這時候除了指天氣 時間外，還指什麼？

　　A.指名說，出示

　　a.看圖，公雞看見自己的屋頂被刮跑了，是怎麼樣的'。

　　b.強調“又叫又跳”想：公雞張大嘴巴在叫什麼？可配上動作。（不得了了，我的屋頂被-------）

　　（沒有屋頂，又是風，又是雨，我可怎麼住啊）

　　（誰來幫幫我------）。

　　c.指名讀，可配上動作，

　　（5）學習第三句

　　A.出示第三句，齊讀，找出不懂的詞。

　　B.“搶修”，問：修什麼？東西破了要修。這裡修什麼？

　　為什麼還要加上搶？

　　C.看圖，從左到右，說說動物們在幹什麼？

　　（6）說說兔子、鴨子、松鼠是（ ）的鄰居。

　　你是怎麼知道的？

　　5、學習第六段

　　（1）這是因為有了鄰居們的幫助，公雞的屋頂（ ）。出示第六段

　　（2）出示板書

　　（3）師講解：當鄰居們有困難請公雞幫忙，公雞不肯幫忙，而公雞有了困難，儘管是深夜又颳大風，又下大雨，鄰居門也趕來幫忙了。

　　（4） 用“幫助”寫話。

　　既然互相幫助很重要，我們也要用“幫助”說說話。

　　A（ ）幫助公雞修好了屋頂。

　　B（ ）是因為得到了（ ）的幫助。

　　C在（ ）的幫助下，公雞的屋頂修好了。

　　a.出示一句讓學生練說。

　　b.說說其他的說法，師出示B C句。

　　說明：幫助一詞在前、在後、在中間，但是意思不變。

　　學生選一種用“幫助”說話。

　　想象：

　　師過渡：鄰居爸爸幫助公雞修好了屋頂，公雞的臉紅了。

　　此時此刻，公雞會想什麼？

　　以後鄰居再找公雞幫忙，公雞會怎麼說？