《語文樂園一》優秀教學設計

《語文樂園一》優秀教學設計

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學生積累的詞語有一個共同的特點：每個詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。

　　三、習作部分注意啟發學生寫真實的生活。

　　課時量：

　　3課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　讀一讀，說一說。

　　1、讓學生複習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發現這些詞語的特點，有利於激發學生的興趣，也有利於學生背誦。

　　2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“人來人往”“往XXX”“XXXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。

　　3、結合本次練習，佈置學生課外蒐集動物成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發積累成語的'興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。

　　寫一寫、背一背。

　　1、一日之計在於晨，一年之計在於春。

　　2、花有重開時，人無再少年。

　　3、盛年不重來，一日難再晨。

　　“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。

　　閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，並能寫出自己的感想。

　　短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同，作者希望同學們學習燕雀的高遠。

　　1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什麼事?表達了作者怎樣的思想感情?”

　　2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最後一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。

　　讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯絡生活中的類似現象談。

　　第二課時

　　二、探究與發現

　　這次學習主要是學習擬人句

　　1、太陽出來了，太陽向著她微笑。月亮出來了，月亮也向著她微笑。

　　學習句子的表達方式，照樣字也寫一些

　　2、森力後面還是森林，再望過去，還是森林，望得更遠，還是森林，森林，……那麼，森林後面還有什麼呢.?

　　很明顯，這個句子要注意，“還是”“還是”的連線作用。

　　三、口語交際

　　本次“口語交際”旨在培養學生有理有據地陳述自己的觀點的能力。要求學生能圍繞一個話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。

　　要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。

　　1、卑鎦學生選擇一個設和自己的職務。可以用書中的話題，也可以由學生確定話題，使爭論的話題更有針對性，更能激發學生辯論的慾望。

　　2、引導學生根據自己一方所持的觀點準備材料。參加辯論前，各方要充分交流每個人的看法，梳理材料，達成共識後分配任務，或推選辯論主要代表。

　　3、北緶鄣氖焙潁要求學生不僅要闡明自己的觀點，還要注意傾聽對方的發言，適時抓住對方發言的漏洞進行反駁。不能你說你的，我說我的，以培養學生思維的敏捷性和應變能力。

　　4、幣注意規範學生的語言，辯論不僅要講“理”，還要講“禮”，培養學生文明的語言習慣。

　　第三課時

　　五、這次“習作”是讓學生寫自己的新發現，以培養學生髮現、創新的意識和積極關注生活的態度。

　　1鋇既耄如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，真實的表達，發表不同看法，是一個了不起的本領。以此來激發學生表達的慾望。

　　2卑鎦學生開啟思路。透過互相交流，引導學生回憶生活，從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如，無論多小的發現，只要是自己的，都有價值，都可以寫。這樣，學生就能開啟思路，就能愉快地表達。

　　值得注意的是，習作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點應作為評價這次習作的重要標準。