《上課了》教學設計

《上課了》教學設計

　　認知目標：

　　1、知道課堂紀律的基本要求。

　　2、懂得課堂紀律的重要性，能用正反事例說明上課要遵守紀律。

　　情感目標：

　　1、願意遵守課堂紀律。

　　2、對不遵守紀律的行為不滿。

　　行為目標：

　　1、聽到上課鈴聲立即進教室。

　　2、上課不隨便說話；要發言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。

　　教學重點：

　　提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的'願望。

　　教學難點：

　　上課守紀律的重要性。

　　教育過程：

　　一、想一想（透過學生的實際體驗，使他們知道上課要守紀律。）

　　1．思考：同學們，上課時人人守紀律，大家學習得怎麼樣？如果有人不守紀律會怎樣呢？

　　2．小結：上課時，人人守紀律，大家能安靜地學習。有人不守紀律，就會影響學習，大家都不高興，因此，課堂紀律大家都要遵守。

　　板書設計：上課守紀律

　　二、說一說（使學生知道課堂紀律的基本要求，懂得課堂紀律大家都要遵守。）

　　出示圖一。

　　1．小組交流：

　　（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎麼做的？為什麼要這樣做？

　　（2）教室裡的同學聽到上課鈴聲後是怎麼做的？

　　2．小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：

　　（1）停止一切活動。

　　（2）安靜、迅速、按順序進教室。

　　（3）在自己的座位上坐好。

　　大家安靜、迅速地走進教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節省時間，不耽誤聽課或做作業。

　　過渡語：在座位上坐好後，我們該怎樣上課呢？

　　出示圖二。

　　1．小組交流：

　　（1）上課時，同學們是怎麼做的呢？窗外飛來幾隻小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，同學們沒有一個人看，這是為什麼呢？

　　（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什麼後果呢？

　　（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎麼想的？

　　2．小結：

　　上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。

　　過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？

　　出示圖三。

　　1．討論：

　　（1）為什麼想發言時要先舉手？

　　（2）如果自己舉手老師沒讓發言，讓其他同學發言時，應該怎麼做？

　　2．小結：

　　想發言時要先舉手，得到允許後再發言，如果老師讓其他同學發言就認真聽。隨便說話，發言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。

　　過渡語：現在咱們知道應該怎樣上課了，下面老師想請你們當小老師，來看看下面這些同學做得怎麼樣，怎樣幫助他們？

　　三、看一看（使學生知道不遵守課堂紀律的危害。）

　　四、板書設計

　　上課了

　　五、教學反思：

　　教學環節應該設計的更加的縝密，內容更加豐富，這樣學生的積極性會更好。