熱愛生命的教學設計

熱愛生命的教學設計

　　教學目標：

　　知識與能力：理清文章思路，品味富有哲理的語句

　　過程與方法：引導學生結合生活實際，闡述自己對生活的感悟

　　情感態度和價值觀：認識生命的本質、生命的意義，幫助學生樹立正確的人生觀

　　教學重難點：

　　重點：認識生命的本質、生命的意義

　　難點：品味富有哲理的語句

　　課時安排：1課時

　　一、匯入新課：

　　播放《千手觀音》

　　螢幕上顯示的這支舞蹈叫做《千手觀音》，這些舞者都是聾啞人，他們用殘疾的身體舞動出蓬勃的生命力，展現了對生活的渴求，他們把生命的價值蘊於舞蹈之中，他們是熱愛生命的，到底如何熱愛生命呢？今天我們共同學習法國作家蒙田的《熱愛生命》。

　　二、梳理課文：

　　1、閱讀課文，思考問題：作者在文中寫了幾種人？他們對生命是怎樣認識的？（學生閱讀課文，把握文章大意）

　　明確：

　　糊塗人把希望寄託於來世

　　“哲人”認為生命不外乎打發、消磨、迴避

　　作者覺得生命值得稱頌，富有樂趣

　　這裡運用了對比手法。前兩種可以看做是生命的加法，後一種可以看做是生命的減法，透過對比，突出了作者對生命的認識，認為生命值得稱頌，富有樂趣。（學生討論，提出看法）

　　2、如果說第一段講述了生命的常規狀態，那麼，第三段就補充了生命的特殊狀態——死亡。

　　全班朗讀第三段思考：既然作者是熱愛生命的，為什麼在第三段要說“我卻隨時準備告別人生、毫不惋惜”？

　　明確：生之本質在於死，只有樂於生的人才能真正不感到死之苦惱。

　　三、品味語言(師生共同討論)

　　生之本質在於死，只有樂於生的人才能真正不感到死之苦惱

　　教師由史鐵生在《我與地壇》中對生死觀的闡述，分析出人面對死亡時，態度要從容坦然，並簡單介紹史鐵生的生平。從而匯出陸幼青《死亡日記》。

　　教師:是否還能根據生活實際舉出類似史鐵生和陸幼青這樣的事例？並說說從他們身上你能學到什麼精神品質？

　　學生1：霍金，全身只有一根手指能動，卻研究著宇宙中的奧秘，提出黑洞學說，並寫了一本書叫做《時間簡史》，從他的'身上我學到了堅韌執著。

　　學生2：《星光大道》中的歌手楊光，他是一個盲人，憑藉著自己對音樂的熱愛，對生活的熱愛，成為人們心中耀眼的明星，他唱劉歡的歌曲很棒，從他的身上我學到了無論面對什麼樣的困難逆境，都要勇敢向前。

　　教師：同學們剛才談的大都是身殘志堅的人，再把視野開啟一些，今年我們國家的頭等大事就是2008北京奧運會，在奧運會的賽場上，奧運健兒揮灑的汗水和淚水，感動著他們自己，也感動著我們，你能否舉出幾位你瞭解的奧運鍵兒呢？

　　學生3：劉翔、鄧亞萍……

　　教師：從奧運健兒的身上我們都學到了奉獻，拼搏，努力。很好，中國是個充滿和平充滿愛的國家，每年都會舉辦感動中國十大人物，對於這些人，你又瞭解多少呢？

　　學生4：孟祥斌，為了救輕生少女而溺水犧牲，對於生命，他是用平等的態度來看的，我們應該學習他的那種責任心還有捨己為人的精神。

　　……

　　教師：討論就進行到這裡，透過剛才同學們舉出的事例，可以看出這些人是熱愛生命的，從他們的身上我們學習到很多優秀的品質和精神，可以說這些人和本文的作者的觀點是一致的，人總是要死的，既然你無法掌握生命的長度，但是可以掌握生命的寬度，讓自己的人生更有意義。

　　四、課外拓展

　　透過對這節課的學習，相信大家對“生命”有了進一步的瞭解，請結合生活實際，用精練的語言表達自己對“生命”的感悟。

　　（學生思考後，寫在作文字上，全班交流）

　　學生：生命就像鑽石，隨時都在發光，假如你是星星，就做那顆最亮的；假如你是陽光，就做那縷最璀璨的；假如你是露珠，就做那粒最晶瑩的；假如你是生命，就燃燒你最美麗的……

　　學生：人生的意義就在這個過程上，你要細細體認和玩味這個過程中的每節，無論它是一節黃金或一節鐵，你要認識每節的充分價值。

　　五、總結:

　　小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中有這樣一段話：“人最寶貴的是生命，生命屬於人只有一次，人的一生該怎樣度過，當回憶往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨也不會因碌碌無為而羞愧。”

　　在偉人的啟迪下，使我們加深了對生命的認識，從現在起讓我們更加珍視生命，熱愛生命。

　　六、佈置作業：

　　觀察身邊的人是如何“熱愛生命”的，結合例項，寫一篇300字左右的作文，題目自擬，文體不限。

　　七、板書設計：

　　奉獻,責任

　　生——————————>死

　　誠信,執著……