小學數學《數的組成》教學設計

小學數學《數的組成》教學設計

　　教學目標：

　　1.透過學生熟悉的事情，瞭解"多一些"、"多得多"、"少些"、"少得多"等的含義。

　　2.能根據已知的資訊，判斷和選擇合適的資料。

　　3.透過數學遊戲，發展學生的數學思維和初步的推理能力。

　　教學重點：

　　透過學生熟悉的事情，瞭解"多一些"、"多得多"、"一些"、"少得多"等的含義

　　教學難點：

　　瞭解"多一些"、"多得多"、"少一些"、"少得多"等的含義

　　學具準備：

　　教學設計：

　　一、創設情境，引入新課

　　小朋友們，放暑假的時候，你都去幹什麼呢？（學生說出自己去幹些什麼，如：去親戚家、旅遊等），丫丫在放暑假的時候和爸爸、媽媽一起去了海邊，看到了藍色的大海，海灘上有很多美麗的貝殼，於是丫丫和爸爸、媽媽開始了撿貝殼比賽，比賽的結果怎樣呢？我們一起去看看吧

　　二、新課講解

　　1.出示情景圖，學生觀察，發現圖中的數學資訊"丫丫撿了18個貝殼，爸爸撿了50個貝殼，媽媽撿了22個貝殼"

　　2.學生用花生不代替撿到的貝殼數量，引導學生展開討論"比賽的結果怎樣？"使學生了解到爸爸撿了50個，比丫丫撿的多，媽媽撿了22個，也比丫丫撿的多。然後提出問題："是不是爸爸、媽媽撿的比丫丫撿的多的程度一樣呢？"現根據花生米的數目引導學生理解：爸爸比丫丫撿的`"多得多"，媽媽比丫丫撿的"多一些"。

　　3.直接出示兔博士"還可以怎樣說？"的問題，指導學生和理解"少一些"、"少得多"。

　　4.小朋友們，爸爸、媽媽有時給我們一些零用錢，你都用來幹什麼呢？（學生說出買學習用具、零食、儲錢罐------教師適時滲透養成不亂花錢的習慣），我們大家的朋友亮亮、紅紅、聰聰也存了一些零用錢（出示情景圖，使學生明白圖意，然後引導學生理解去猜和想零用錢的數量，只要說得合理就要肯定）。

　　三、鞏固練習

　　1. 觀察圖，用語言描述各種鹿的多少關係（多一些、多得多、少一些、少得多）然後用<、>比較3個數的大小。

　　2. 引導學生理解題意，自己獨立完成，全班交流想法。

　　四、數學遊戲

　　使學生明白遊戲規則，學生可以任意去猜。教師可以有目的地請學生說一說猜數時上怎樣想的。並對學生猜數的策略和技巧給予必要的指導。