小學語文一年級《金色的秋天》第一課時教學設計
小學語文一年級《金色的秋天》第一課時教學設計
教學要求：
1、能認識課後要求的13個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能瞭解秋天的特點，感受到秋天的美。
教學過程：
一、出示情境圖，感受秋天的美，認讀部分生字詞。
1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎？ （出示黑板上的情境圖。）
2、小朋友，這幅圖畫的是什麼季節？ （出示詞卡"秋天"，你怎麼記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡）
3、你從哪裡看出是"秋天來了呢"？老師這裡有幾張"秋天"的詞卡，你覺得圖上哪裡告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪裡，誰願意上來貼？但老師有兩個要求，誰上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時候，別人貼過的地方你就不可以貼了。
4、貼"秋天"，他們貼得對嗎？那麼誰能用"秋天來了"說一說他們為什麼貼在這裡？ （根據孩子們的回答，相繼學習生字詞）
（1）秋天來了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風吹來，一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹葉飛
師："樹葉"兩個字以前我們就認識了，而這個"飛"字你有什麼好辦法記住它？
（2）秋天來了，果園裡………………
（3）秋天來了，莊稼地裡的稻子熟了…………
（4）秋天來了，一群大雁往南飛。
（5）秋天來了，藍天更藍，白雲更白。出示詞卡：
白雲朵朵飄。師：前面幾個字我們都已學過了，"飄"這個字請你們讀讀拼音。
（6）除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時，我們還可以從哪裡感覺到秋天來了？
（7）秋天來了，秋風陣陣吹著。出示詞卡：秋風吹"吹"這個字，你有什麼辦法記住她嗎？
（8）秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼（讀準字音）
5、小朋友們，剛才我們在欣賞美景時，認識了五個詞語，這裡面我們有一些字以前就認識了，誰最能幹，能把這五個詞語連起來讀一讀？先自己在下面練習一下。
6、老師這裡有兩句話，裡面就有剛才你們認識的一些字，自己小聲地讀讀看，你會讀嗎？ （個人讀，小組讀，全體女生讀）
二、動畫展示秋景，揭示課題。
1、是呀，秋天來了，你看：（出示課件）師：藍天、白雲，金黃色的野菊花鋪滿了整個田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠處，是一望無邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻杆壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。
2、在你的眼中，秋天是怎麼樣的秋天？這節課，我們學習的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。
三、出示課文，範讀課文。
師：配樂範讀課文。你們想像老師這樣讀嗎？別急，讓我們先把每個句子讀正確。你們看，第一小節，剛才我們已讀過，讓我們再一起讀一遍。
四、學習小組讀會第二小節。
秋天來了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節就講了秋天的樹葉。這一小節一共有三句話，請小朋友們在學習小組裡把這一小節讀會，能夠讀正確的小朋友還可以練習有感情的朗讀呢。等一會兒老師就會請小朋友們一句句的讀。請小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節了嗎？
五、逐句檢查練讀。
1、第一句話老師把它寫在了大螢幕上，誰會讀。
2、你們看，老師這裡就有許多漂亮的小樹葉，誰來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什麼顏色的樹葉？出示詞語"半黃半綠" （認讀詞語。）
這麼多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。（出示第二句話）你會讀嗎？（請兩人讀，小組讀，全班讀。）
3、這麼多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們怎麼樣呢？誰來讀讀第三句？（認讀詞"告別"）
（1）你們要離開媽媽時，你們會說些什麼？
（2）那麼小樹葉在離開媽媽時，會怎麼說呢？
（3）別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎？這首歌你們還會表演呢，誰願意上來帶大家一起表演。
（4）多麼可愛的小樹葉呀，關老師想做一回樹媽媽，你們願意做我的孩子嗎？ （跟孩子排在一起）敘述：秋天來了，秋風一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們在離開我時，會怎麼樣向我告別妮？我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的.經過好嗎？下面的小朋友們來扮演秋風。
（5）秋風一吹，一一孩子們一個個向媽媽告別。
（6）小樹葉多捨不得離開自己的媽媽呀，但他們是多麼的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰願意讀。再請二人來讀。小組讀。
六、朗讀第二段。
秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節連起來讀一讀，再來感受一下。
七、練讀全篇課文。．
有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的？老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動作好嗎？
八、寫字。
這一節課，我們還要來寫三個生字。（出示生字）
1、認讀。
2、這三個字裡，有一個一樣的筆畫，你能找出來嗎？
3、看老師範寫生字，請你仔細觀察筆順，跟老師書空。每個字讓學生說一說注意的地方。
4、這三個字，你最喜歡寫哪個字，你就照著字樣寫。然後我們來評一評。
九、作業：
這堂課裡出現的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請小朋友們在課外撿一些不同形狀的樹葉，下一節美術課上，我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖，好嗎？
（注：該教師執教的《金色的秋天》獲無錫市電教評優課一等獎）。
（無錫市濱湖區教研室副主任王中敏簡評）
《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關乃傑老師根據教材的特點，從兒童的特點出發，進行了富有創意的教學設計，使整個教學過程既切實有效，又情趣生動。在實際教學中孩子們學得生動主動，輕鬆愉快。其主要特點表現在：
1、藉助形象直觀的畫面和生動的多媒體音像創設情境，激起了學生的學習興趣，使學生在識字和讀書的同時，感受到秋天的美麗，培養了審美情趣。
2、採用多樣化的教學手段和方法，落實字詞句的基本訓練。教師重視學生基礎知識和基本技能的訓練，尤其重視學生讀的訓練。讀的方式就有個別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、遊戲中讀等。讀的次數雖多，學生並不感到乏味，透過反覆地讀，學生牢固地掌握了字詞句的知識。
3、加強與學生生活的聯絡，充分聯絡學生已有的知識經驗，強化學生對學習內容的體驗，例如在教學中，讓學生談談自己感覺中的秋天，用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹葉跟樹媽媽"告別"，也是從學生的生活實際出發，設計了富有童趣的情景表演，使學生加深了對課文詞句內容的深切感悟和體驗。關於關乃傑執教的（金色的秋天）的評點
[本教材副主編高振寶簡評]無錫市濱湖區教學新秀關老師，按照新課標、新教材、新理念，精心設計了語文出版社編寫的一冊課標教材（金色的秋天）這節課。這節課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點。
第一點，關老師注意從學生的實際出發，著眼打好小學語文教育的基礎。
新的課程標準明確提出："小學語文第一學段（1—2年級）各專案標的實施，
將為整個九年義務階段的語文教育夯實基礎，也將為學生的一生髮展夯實基礎。"我們常說："小語本姓小，基礎要打好。"關老師這節課的成功之處，就在於著眼打好或者說夯實基礎。這主要體現在以下幾個方面：
1、著眼激發學生的學習興趣，打好自覺主動學習語文的基礎，
如，關老師一上課，簡短的導語、黑板上精心設計的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發了孩子們感受秋天的興趣。再如，透過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認的生字—激發孩子們喜歡學習漢字，有主動識字的願望。關老師配樂對課文的朗讀，讓學生挑選喜歡的樹葉，"告別"一詞的師生情境的創設，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發了學生學習語文的興趣。我們說："興趣是最好的老師。"
我們看到，在關老師的指點下，學生們愛識字，愛寫字，愛讀書。這就是一節課的成功所在。
2、著眼抓好識字、寫字，打好閱讀、寫作和口語交際的基礎。
課程標準明確指出："識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是l一2年級的教學重點，"關老師這節課，在這方面有較好的體現。如：樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學生做飛的動作，以動作幫助識字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學生已有識字的基礎上，老師歸納兩點水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導學生寫"飛、氣、風"3個字，都較好地體現了"認寫分開，先認後寫，多認少寫"的原則。
3、著眼引導學生自由閱讀、自由表達，打好自主學習語文的基礎。
現代教育十分注重發展學生的個性，注重引導學生自由閱讀、自由表達。在
這方面，關老師這節課也有較好地體現。如：讓學生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對"告別"一詞的詞意理解，創設了一個很好地情境，給同學們打開了一個自由表達的空間。孩子們用自己天真稚氣的語言跟大樹媽媽告別："再見了媽媽，我要飛走了"……這一環節設計很好地體現了口語交際，也體現了自由表達的新理念。
4、著眼培養學生愛美情趣，打好提高與發展人文素養的基礎。關老師這節課很注意培養學生的愛美情趣，提高他們的人文素養。如：黑板上呈現出金色秋天的畫面，讓學生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關心自然和生命是一種極為高尚的美德。關心就是愛，關心就是美。愛美之心，人皆有之。剛入學的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責任，就是讓這種美好保持下去，發展起來。如果我們每節課都注意引導學生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質、美好的情境，就會激發孩子們對美的嚮往，就會陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養。
第二點，這節課貫穿了課標的精神，體現了新的教育理念，概括起來，有3個突出。
1、突出了學生的主體地位。
"使學生成為學習的主人"，這是課標的一個鮮明的指導思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構建以學生為主體的課堂結構是當代最新教改經驗的基本特徵。"這節課體現了"以學生為主體"、"學生是學習的主人"等理念，徹底改變了過去老師講學生聽、老師問學生答、學生圍著老師轉、老師牽著學生走的局面。關老師始終是組織者、引導者。老師創造了豐富多彩的教學情境讓學生在生活中識字，在遊戲中識字。這節課看不見教師進行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動權交給學生，保證學生有足夠的時間進行讀書、思考。整節課學生聽說讀寫的時間在27分鐘左右。其中讀書的時間佔了14分鐘，學生成了學習的主體。課標提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個學段閱讀目標的第一條。只有多讀，才能形成獨立閱讀的能力。
2、突出於多讀，重視了積累。
多讀是我國學習語文的傳統經驗。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語感，這節課非常重視讀的指導和訓練。無論是老師的配樂範讀，還是學生的個人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨特感受。特別是最後的女同學的配樂讀，更是展示了學生讀書的較高水平。透過讀書，使我們深切地感受到書是學生讀懂的、讀會的。學生在讀書的積極思維和情感活動中，加深了對課文的感悟和理解。
3、突出了能力的培養。
這節課我們明顯地看到了關老師不僅著眼於知識的傳授，更重視學生實際語文能力的培養。如：識字寫字能力的培養。重點指導寫3個字，從字的筆順、筆畫、字的間架結構進行指導，力求學生把字寫好。閱讀能力的培養以及口頭表達能力的培養，在教學中都有了充分的體現。
最後談談對這節課的建議。
崔巒同志指出："最佳化教學過程，精心設計教學環節是上好一節課的根本所在。"這節課美中不足的是個別教學環節安排不夠合理，如：這節課的匯入，從貼秋天的磁卡，到"樹葉飛"，到弓I出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白雲飄"，先後用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識一些字。這大可不必。老師出示畫面後，就可引出課文金色的秋天。
藉助拼音自讀課文，對照書後生字練習拼讀。共有13個會認的字。讓學生隨文識字。讓學生聯絡自己的實際說說是怎樣認識這13個字的使用生字卡，把會認的字挑出來，不會認的字藉助拼音練習拼讀。同桌互教互讀。關老師第一個環節在認字的指導上重點不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果（果樹）可在學完課文後再發散引申。讓學生說自己發現的秋天還有哪些獨特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語文教學，要"減少頭緒，集中目標，少走過場，講求實效"。這一點十分重要。