人教版一年級語文《雪地裡的小畫家》教學設計

人教版一年級語文《雪地裡的小畫家》教學設計

　　一、創設情境、匯入新課

　　1.同學們閉上眼睛，想像一下：

　　清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

　　師：(出示雪景掛圖)這景色美不美?面對這樣的美景，你想說什麼?(指名說)

　　“下雪啦!”這麼好的訊息，咱們趕快告訴大家!誰來當咱們班的小喇叭(手勢)把這句話喊出來?(下雪啦，下雪啦!)

　　2.我聽出來了，你看到下雪非常高興!誰認識這個標點符號?它叫感嘆號，常常用來表達很激動的感情。下雪啦，多高興啊!還有誰來試一試(指名讀)?你一定想把這個訊息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他!

　　3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

　　(出示生字雪花)啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

　　4.小雪花看沒有為難住大家，調皮地鑽進詞語裡了，你還能認出它們嗎?

　　(出示詞語)為什麼、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。

　　5.小雪花能和大家交朋友真高興!它帶著我們來到了動物王國，大家還等什麼，快來參觀一下!

　　動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裡呢!可是，有四個調皮的小傢伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊?

　　(師貼4只小動物的`掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬)

　　6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地裡的小畫家。(板書)

　　二、課文講讀

　　1.大家看黑板，雪地裡的小畫家都有誰呢?

　　雪地裡來了一群小畫家，它們是 、 、 和 。

　　2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什麼。

　　(1)找同學說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣?

　　(2)師生接讀，男女比賽讀。

　　(3)填空，將課文補充完整：

　　小雞畫 ， 或梅花， 畫 ， 畫 。

　　3.大家想不想看看小動物們的畫啊?可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學能為老師把小動物和他的畫一一對應起來?

　　師：你為什麼覺得應該這樣貼呢?

　　小動物們是用什麼畫畫的?

　　生：(齊讀)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心裡高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們願意嗎?

　　哎呀，音樂為什麼突然停止了?

　　4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什麼沒來參加呢?

　　生：它在洞裡睡著啦!

　　噓!你們聲音這麼大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎?

　　怎樣讀出小鴨子疑問的語氣?誰能回答他?小心不要吵醒了青蛙。

　　5.小青蛙真是不像話!大白天還在睡懶覺，老師要去批評他!大家說好不好?

　　生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

　　師：什麼是冬眠?都有哪些動物冬眠?

　　6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認識嗎?出示“魚”，今天我們就來學習寫“魚”。

　　三、寫字指導

　　1.分析：整體認讀音節，上中下結構。

　　2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。(刀+田+一=魚)

　　3.觀察佔格，書空。

　　4.描紅並嘗試寫一個。

　　5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。

　　四、小結

　　本節課認識了4位雪地裡的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個訊息，也想來當小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物?他們會畫些什麼呢?把它畫在紙上，下節課交流。