南轅北轍的教學設計

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並能聯絡上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

　　B、用------雖然---------，可----------說句話。

　　2、能力目標

　　A、培養學生的質疑，理解能力

　　B、能夠表演，再現課文情境

　　3、情感目標

　　做什麼事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　教學重點：

　　能聯絡上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事。

　　教學難點：

　　體會南轅北轍的寓意：做什麼事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學過程：

　　（一）課本劇匯入，激發興趣

　　1、師：同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？

　　（二）讀中生疑，讀中探究

　　1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什麼？或是有什麼疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學生交流學習心得

　　3、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎麼勸，那個朋友又是怎麼說的？你們能不能把它們找出來？

　　4、師：出示：------雖然------可是-------

　　（1）你們能不能仿照這個例子說說話？

　　5、師：板書：不解、告訴、誠懇

　　6、能不能來說說不解、誠懇的'意思？

　　7、季梁是一個什麼樣的人呢？

　　8、季梁勸了車上的朋友三次，那麼這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什麼？

　　9、理解固執己見的意思。

　　10、師：你們能不能透過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的固執？請小組合作分角色朗讀課文。

　　11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎麼讀的。

　　12、學生進行評議

　　13、師生分角色朗讀

　　（三）放飛想象，體會寓意

　　1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？

　　2、透過這篇課文你明白了什麼道理

　　師小結：透過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。

　　（四）表演故事，深化寓意

　　下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

　　1、小組合作演一演故事

　　2、反饋交流

　　3、如果你是車上的朋友，發現自己方向錯了，你會怎麼說、怎麼做？

　　（五）拓展昇華，感悟明理

　　1、你有什麼事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？

　　（1）小組合作交流（2）反饋交流

　　2、師小結：是呀，我們無論做什麼事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。

　　3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。

　　（六）佈置作業，課外拓展

　　蒐集成語故事，舉行成語故事會