關於《小苗與大樹的對話》的教學設計

關於《小苗與大樹的對話》的教學設計

　　學習目標

　　認識本課生字.

　　朗讀課文.

　　理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

　　課前準備

　　1.收集有關季羨林先生的資料.

　　2.佈置學生列出自己喜歡的課外書清單.

　　揭示課題.質疑問難

　　1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

　　2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什麼?小苗是誰?大樹又是誰?

　　3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.

　　4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什麼不同?

　　初讀課文.感知內容

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批註.

　　2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

　　3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯絡上下文理解.

　　4.交流彙報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句瞭解到的?

　　深入感悟，明白道理.

　　1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.苗苗的見解：我的感受季先生的見解：

　　2.各小組派代表彙報，其他組員可以補充.

　　3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.

　　a．文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的`還是要多看書.

　　b．21世紀的青年，要能文能理.

　　c．三貫通，這才是21世紀的青年.

　　d．古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

　　積累運用.培養能力

　　1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

　　2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.

　　拓展活動

　　向大家介紹自己喜歡的書.