《加了一句話》教學設計模版

《加了一句話》教學設計模版

　　教材簡析：

　　這是一篇略讀語文，講的是一位盲婦人，因為生活所迫，不得不在巴黎的街頭乞討，她身旁立著一塊木牌，上面寫著“我什麼也看不見”，可是沒人給她施捨，一位詩人在木牌上加了一句“春天到了”，情況就完成不同了，各種各樣的人都慷慨解囊，因：為詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸，引起了人們對盲婦人的同情。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

　　教學目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、有感情地朗讀語文，瞭解課文內容，體會語言的魅力，談談自己的感受。

　　教學重難點：

　　從故事中體會語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。

　　教學準備：

　　教師：準備體現課插圖的投影片

　　學生：前留意廣告詞，收集自己喜歡的廣告詞。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，匯入新課。

　　語言是人們交流的工具。我們的語言充滿著巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。學習了《加了一句話》這篇課文，你一定會有新的感受。

　　板書課題、讀題、質疑。（學生可能會提出：加了一句什麼話？誰加了一句話？加了一句話有什麼作用？為什麼要加一句話等。）

　　二、自讀課文，瞭解大意。

　　學生帶著問題自讀課文。要求：

　　1、藉助工具書，聯絡上下文或請教同學、老師，掃清字詞障礙，讀通課文。

　　2、概括文章主要內容。

　　3、看看透過自讀課文，弄清了什麼，還有什麼疑問，在書上做上記號。

　　三、小組合作交流，解答疑難。

　　1、分小組合作交流自讀所得，討論疑難問題。

　　2、假如你當時就在場，你會怎麼想？

　　教師巡視適時檢查：

　　①學生對生字詞的理解。如：佝僂、衣衫襤褸、紳士、風燭殘年。

　　②對重點問題：為什麼在“我什麼也看不見”前面加上“春天到了”就有這麼大的魔力的討論。

　　四、創設情境，採訪釋疑。

　　1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場採訪，看看人們是怎麼想的，前後態度為什麼會有這樣大的變化。

　　其他同學分別扮採訪物件：雙目失明的老婦人，法國著名詩人衣著華麗的紳士、貴婦人、打扮漂亮的少女，衣著寒酸的職員。

　　指導學生採訪問題要依物件而定，如：

　　（1）老婆婆，今天給你錢的人多嗎？

　　（2）先生，你為什麼要給這位盲婦人加上“春天到了”這句話？

　　（3）先生（太太、小姐）街上那麼多乞討的`人，您為什麼要把錢給她？

　　（4）先生，看樣子您不是很有錢，為什麼還要給她錢？

　　透過採訪，引導學生深入理解“春天來了，我什麼都看不見”這句話的含義，感悟語言的魅力，指導朗讀課文最後一段，並談談讀了最後一段話的感想。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　1、教師談話激情：春天，萬紫千紅，到處鶯歌燕舞，和風送暖。人們沉浸在對春天的美的享受中，而那位盲人卻看不到這人間最美好的季節，是多麼的令人同情。

　　讓我們有感情地朗讀課文，進一步體會語言的魅力，感受人們思想的變化。

　　2、指導學生用抒情的語調朗讀課文，邊讀邊想象春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什麼也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

　　五、拓展訓練：

　　“加了一句話”後，人們對盲婦人的態度發生了很大的變化，那場面一定很感人，請把當時的場面描寫下來，注意抓住人物的神態、動作、語言、心理活動進行描寫。