《倔強的小紅軍》教學設計模板

《倔強的小紅軍》教學設計模板

　　教學要求：

　　1、透過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。

　　2、繼續訓練透過課文內容體會表達的思想。

　　3、學習本課生字新詞，練習用“曾經”“終於”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　訓練透過課文內容體會表達的思想，有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　課文朗讀錄音帶、多媒體

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、簡介二萬五千里長徵，匯入 新課。

　　為了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發，開始舉世聞名的二萬五千里長徵。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創造了戰爭史上的`奇蹟。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。（板書課題。）

　　二、聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。

　　三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什麼樣子的？

　　四、默讀第四至第十自然段，思考問題。

　　1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？

　　2、從哪些地方看出小紅軍的倔強？

　　五、討論交流。說說陳賡為什麼要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。

　　六、指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。

　　七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。

　　1、陳賡為什麼要這樣做？

　　（1）調轉馬頭，向來的路奔跑起來。

　　（2）狠狠地打了自己一個嘴巴。

　　2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什麼？

　　陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、飢餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什麼不肯騎；要同他一起走，他為什麼找藉口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什麼不肯接受，說自己的比陳賡的還多……

　　八、讀了這篇課文你明白了什麼？是從哪些內容當中體會到的？引導學生從內容體會思想。

　　（明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、飢餓而死，也不拖累別人。）

　　九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）

　　十、各自有感情地朗讀課文。

　　十一、作業 ：

　　朗讀課文。識記生字詞。

　　第二課時

　　一、指名讀課文。

　　二、學習生字，書寫生字新詞。

　　三、指導用“曾經”“終於”造句。

　　1、出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。

　　“陳賡同志回顧自己革命經歷的時候，曾經深情地談起這樣一件往事。”

　　“陳賡同志終於被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘

　　2、練習用“曾經”“終於”寫句子。

　　四、指導有感情地朗讀。

　　1、整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著想；陳賡關心、愛護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。

　　2、注意感情的變化，讀好對話。

　　3、抓住重點句段進行指導。

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

　　六、作業 ：

　　1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、預習《大森林的主人》。