《布衣元帥》的教學設計

　　教學目標

　　瞭解課文大意，概括三個小故事主要內容，初步感受課文中心。閱讀三則小故事，訓練朗讀。感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。

　　內容分析教學重點：閱讀三則小故事，訓練朗讀。

　　教學難點：感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質。

　　教學準備:投影片小黑板錄音機

　　教學流程:個性化設計

　　1．揭示課題，審題質疑。

　　(1)讀了課題，有什麼要問的?(布衣元帥指誰?為什麼是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

　　(2)引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？

　　2．初讀自學。(小黑板揭示自學要求)

　　(1)讀通課文，學習生字，劃出新詞。

　　(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。

　　(3)課文寫了哪幾個小故事?

　　3．檢查學生對課文熟悉情況

　　(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。

　　(2)你怎麼理解“布衣”這個詞的.意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；②指始終保持革命者樸實無華的本色；③指一生做“人民的公僕”。)

　　(3)課文哪些情節使你感動?(展開議論，三個小故事都應涉及，透過議論，交流課文內容。)

　　4．作業

　　(1)讀課文10分鐘。

　　(2)根據自己的實際，抄寫生字、詞語。

　　教學流程個性化設計

　　第二課時

　　1．指導閱讀“一塊地毯”。

　　(1)自由讀課文後，述說故事主要內容。

　　(2)揭示句子：“這……”秘書很不情願。”[

　　①句子中的省略號是什麼意思?(欲言又止。)

　　他本來想說什麼?請聯絡上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

　　②動筆後交流。(要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯並不過分；招待所也不缺地毯。)

　　(3)開始不情願的秘書，為什麼當天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

　　2、指導閱讀“看門老人”。

　　(1)默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前後有什麼不同，想法的變化說明什麼。

　　自學思考一小組議論。老師巡視瞭解學生理解程度。[

　　(2)小黑板揭示句子：

　　做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！[

　　讀句後理解：

　　①“這樣”指怎麼樣?(討論。要點：穿藍布舊衣；住小衚衕，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……)

　　教學流程個性化設計

　　②“元帥會是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)

　　(3)說話。聯絡課文內容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎麼也沒有想到”。

　　3．指導閱讀“路是人走出來的”。

　　1)這則故事的標題和前面學的兩則有什麼不同?(引用徐帥的話作標題。)劃出課文原句，讀第1節。

　　(2)理解句子。

　　①“鋪路”上的引號是什麼意思?(表示特定的稱謂。)