課文這片土地是神聖的教學設計

　　【教學目標】

　　１、認識嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀９個詞語，並理解神聖、眷戀的意思。

　　２、有感情的朗讀課文，透過體會深刻的句子，揣摩優美的語句，來理解土地的神聖。

　　３、體會人類與自然休息相關、不可分離的.關係，懂得應該保護環境，愛護家園。

　　【教學重點】

　　引導學生透過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關係。

　　【教學難點】

　　理解課文的豐富內涵，深刻寓意。

　　【教學過程】

　　一、質疑匯入

　　先來做個小測試：＿＿＿＿＿的土地。

　　生回答。

　　師：肥沃的、貧瘠的、鬆軟的土地，使我們對土地的認識，而有些人卻認為這片土地是神聖的，神聖是什麼意思？引導：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解神聖。

　　師：把大家的理解綜合起來，就是神聖的意思，那就是極其莊嚴、聖潔，不可侵犯。誰認為這片土地是神聖的呢？（印第安人）

　　看了這個課題你有什麼疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準字音，讀順句子，開始。

　　二、整體感知，認識字詞

　　學生讀書。

　　學習字詞。

　　第一組：潺潺、嗡嗡。

　　生讀，注意糾正嗡嗡的讀音。讀了這兩個詞，你彷彿看到了什麼美麗的景象？

　　第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。

　　誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又彷彿聞到了？看到了什麼？

　　師引導：

　　這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪裡呀？這片神聖的土地上。他們是這片神聖土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是──神聖的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──（指麋鹿）看作自己的──兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬於一個家園，那就是──這片神聖的土地。

　　第三組：嬰兒、眷戀：

　　看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說眷戀的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在母親前寫大地），從中你可以感受到什麼？生：印第安人對土地的熱愛之情。

　　師：母親是神聖的，把土地比作母親，說明在印第安人眼裡，土地也是神聖的。