有關《桃花心木》優秀的教學設計

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  教學目標

  1.透過對含義深刻的語句的理解,體會文中深刻的人文道理,從而感受育人、做人的真諦。

  2.學會本課的9個生字及出現的新詞。

  教學過程

  一、啟讀,激趣質疑引入文

  1.教師動情地講述《一個大學生的故事)。

  同學們,當你有那麼一天接到大學錄取通知書的時刻,你會是什麼心情?

  (學生的回答可能有:高興、激動、興奮)

  是啊!的確是一個令人無比激動的時刻,然而有這樣一位大哥哥,在接到北京首都師範大學的錄取通知書時,卻憂心重重,不知所措。(學生露出疑惑不解的神情)

  他是個從小失去父母的孤兒,姐姐為了照顧他,輟學工作,賺錢供他上學,對他照顧得無微不至,呵護得無可挑剔,從小到大十幾年不讓他幹任何家務活,只要求他努力學習。讀到高三畢業,他連自己的襪子都不會洗,泡麵都不會煮,更不願與人交流,正常必要的人際交往都很少很少,生活完全不能自理。無奈,又喜又憂的姐姐只好陪他一起去大學報到,但學校不允許這種情況的陪讀,姐姐千叮嚀萬囑咐後擔心地離開了。他堅持不到3天便哭著打電話要姐姐來接他。因為他根本不能料理自己的生活,除了埋頭學習,他一切都不會做。結局是遺憾而又令人無奈的,他退學了,與已經實現的大學夢想做了最後的告別。

  2.請學生自由發言。聽了這個真實的故事,你有些什麼想法?

  3.小結:同學們,我們這位可悲的大學生為什麼會有如此結局?是他的錯?是愛他的姐姐的錯?還是誰的錯?今天我們就一起到《桃花心木》那裡去尋找答案。

  二、初讀,整體感知觀其貌

  1.用自己喜歡的方式自讀課文。

  要求:字字入目,做到三不:不加字、不減字、不錯字。

  2.小組交流自學生字詞的情況。

  3.教師請舉手最快的前十名同學串讀課文。

  (師生共同正音,並對他們積極讀書的態度予以表揚。)

  三、精讀,潛心會文領其意

  1.教師:同學們,讀書只做到正確流利是不夠的,我們還要把書讀出情、讀出意、讀出味、讀出神,同學們經過自己的努力一定能達到這樣的要求,那麼大家剛才提出的問題一定會迎刃而解。

  2.再讀課文,畫出你認為含義深刻的句子,在不懂的地方做上記號。

  3.反饋學生畫出的句子及不懂的地方。

  4.抓住重點句段,感悟育人真諦。

  學習12、13自然段。

  ①指名讀。想一想:這兩段主要講什麼?

  ②逐句品讀。引導學生讀懂每句話的.意思,並相機指導朗讀。

  (學生之間互動競爭,進行朗讀比賽。)

  ③全班交流自己從讀中體會到了什麼?

  ④教師小結。

  學習14自然段。

  ①投影出示此段課文,全班齊讀。

  ②自由朗讀,小組交流讀後的感受。

  ③小組派代表,全班交流。

  教師引導理解:不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。

  ④學生自悟,有感情地朗讀。

  學習第15、16自然段

  ①願意讀的同學一起讀。

  ②小組討論:桃花心木為什麼不會枯萎?

  ③全班交流。小組派代表發言,師生共同評議。

  四,展讀,聯絡實際話育人

  1.分角色表演,種樹人與我之間的交流。

  . ①同桌組合練習。②推薦上臺表演。要求:注意人物的身份、語氣、可以自由發揮。

  2.聯絡你的生活實際,談談你的想法。教師與學生互相交流。

  3.教師小結:同學們,成長為一棵抵禦風雪,頑強生存的參天大樹的確要付諸於不懈的努力。在挫折與逆境中鍛鍊、成長,才是我們應該走的成才之路。

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