《馬鳴加的新書包》教學設計範文

《馬鳴加的新書包》教學設計範文

　　教學目標：

　　1、 認識生字5個，積累詞語2個。

　　2、 正確朗讀課文。

　　3、 學習提出問題，重點：自己提出問題，並和同學討論解決。

　　4、 透過學習，感受童年生活的樂趣，激發學生留意生活、關心周圍的人的慾望。

　　教學過程：

　　一、談話引入，學習第一節

　　1．介紹自己的書包

　　2．出示課題：6 馬鳴加的'新書包

　　3．馬鳴加的新書包是誰送的呢？自讀第一節

　　4．學習詞語：姥姥、舅舅、嬸嬸

　　5．指導書寫：舅

　　6．齊讀第一節

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自學課文，讀通課文

　　2．思考：課文講了一件什麼事？

　　3．自學檢查（1）接龍讀文，隨時正音（2）交流思考的問題

　　三、再讀課文，學習提出問題

　　1．自由讀文，遇到不理解的詞語或句子用“`~~”劃出

　　2．再想想，你還有沒有不理解的地方？

　　3．交流，歸納，板書

　　（1）馬鳴加會怎樣用5個新書包？ （2）馬鳴加怎樣換用書包的？

　　（3）後來，他為什麼用一隻書包？ （4）最後，他為什麼說“用一隻書包也不行？

　　四、細讀課文，解決問題

　　1．根據上述問題，小組學習

　　（1）選擇各組想討論解決的問題

　　（2）要求：讀讀課文，找找語句

　　（3）讀讀句子，議議理由

　　（4）教師巡視，做適當的指導

　　2．大組交流，出示相關的語句

　　問題一：馬鳴加會怎樣用5個新書包？

　　（讀第三節：“一個星期上五天學，一天背一隻，正好！”）

　　問題二：馬鳴加怎樣換用書包的？

　　（指導朗讀：他開啟黃書包，把裡面的課本一股腦兒全倒在綠書包裡，這才揹著走。重讀“一股腦兒”理解他做事馬虎。）

　　問題三：後來，他為什麼用一隻書包？

　　（指導朗讀：啊？怎麼是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鑽進書包裡去。注意兩個“啊”的讀法。）

　　問題四：最後，他為什麼說“用一隻書包也不行？

　　（理解“懊喪”）

　　五、複習鞏固

　　1．指導書寫“懊” 2。摘錄描寫心情的詞語。