《想別人沒有想到的》的教學設計範文
《想別人沒有想到的》的教學設計範文
[學習目標]
1、 有感情地朗讀課文。
2、 抓住課文的主要內容,教育學生遇事要善於動腦筋,培養創新意識。
[學習重點]
學習他人遇事要善於動腦筋,培養創新意識。
[教具準備]
多媒體課件、每人一張白紙
[課時安排] 一課時
[教學過程]
一、故事激趣,匯入課文
(根據學生的回答,出示課題:想別人沒有想到的)
二、自由讀文、整體感知
1、 自由讀課文,把不認識的字多讀幾遍。
2、 以開火車的形式,糾正讀音。(課件出示詞語)
3、 透過和聯絡上下文理解詞語。(課件出示詞語解釋)
4、 這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文,思考課文講了一件什麼事?(提醒並引導學生說清人物、事情、結果)
5、 反饋交流。
三、隨題讀文,重點研讀小徒弟的畫
四、1、畫師要考徒弟什麼?讀出相應的段落。(板書:畫多)
2、考得結果怎麼樣?哪一句是寫結果的?
螢幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的`畫時,禁不住點頭稱讚。
讀一讀,想想,可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什麼?為什麼畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對小徒弟的畫卻點頭稱讚?)
下面,請同學們根據這些問題自己去找一找。
3、 根據問題研讀課文:
(1) 大徒弟畫了什麼?要讀出“多”要強調哪些詞?指名讀(板書:很多小駱駝)
(2) 二徒弟畫了什麼?從哪裡看出多?(板書:許多駱駝頭)
(3) 小徒弟畫了什麼?讀一讀畫的內容(板書:兩隻在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪裡看出很少?(板書:幾條、一隻、另一隻)
4、 比較三幅畫,體會小徒弟畫的妙處:(件顯示三幅畫)
充當畫師評畫(四人小組討論,後交流)
5、 畫師是怎麼評價的?(顯示畫師的話)
(1) 讀一讀畫師的話,師指導。
(2) 理解“若隱若現”
課件顯示:“若”的意思“①要是;②你;③好像。應選擇哪一種?連起來說意思。
(3) 小徒弟的畫中,哪隻駱駝是若隱若現的?
6、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什麼稱讚小徒弟的畫了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
什麼叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什麼?用“原來。。。。。。”說話。
7、 小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書:以少代多)
8、 齊讀課文
下面,把你悟到的東西透過朗讀把它表現出來。
9、回憶一下學過的課文,拓展內容
引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們在來學一篇。
《踏花歸來馬蹄香》:
說說你生活中有關創新的故事或學過的課文也可以(比如:曹衝稱象、司馬光砸缸、聰明的華佗、愛迪生救媽媽的故事);
五、考考你
1、 學生動手畫駱駝,,比比比誰化的駱駝大。
2、 每人在白紙上畫,而後交流。
3、 總結道理:創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的,要想擁有創新的頭腦,我們應該怎麼做?(平時多動腦筋,多想別人沒想到的事)
六、板書設計
想別人沒想到的事