連續退位減法教學設計
連續退位減法教學設計
（1）知識目標：
結合具體問題情境讓學生經歷三位數連續退位減法的計算過程，初步掌握計算方法。
（2）能力目標：
進一步培養學生的估算能力和估算意識。培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決實際問題策略的多樣性。學會與他人合作交流，初步形成評價意識。
（3）情感目標：
培養學生學習數學的興趣，感受數學與生活的緊密聯絡。
培養學生熱愛祖國、熱愛自然的情感。
教學重點、難點
正確掌握連續退位減法的計算方法。
教具：多媒體課件
教學過程：
（一）創設情境 匯入新課
1、談話激情：同學們，你聽說過西雙版納嗎？那你一定聽說過金庸武俠片中的大理國。它指的就是現在的雲南------一個非常美麗、神奇地方，想不想跟老師一起欣賞美麗的雲南風光。（課件出示雲南的自然風光圖片，結合圖片介紹雲南的主要旅遊景點。）
同學們，你覺得雲南美嗎？下面就讓小導遊聰聰帶我們一起走進雲南，去領略沿途的風光。
2、準備鋪墊：
出示題目：聰聰準備了兩輛大客車，這兩輛車共有82個座位，車上已經坐了64人，還有多少個空位？
學生獨立筆算，說計算過程。
（二）合作交流 自主探究
1． 收集資訊、提出問題
師：交通工具準備好了，再讓我們看看路線圖吧。
出示小導遊聰聰安排的路線圖：仔細觀察，從圖上你獲得了哪些資訊？（從昆明到麗江有517千米；從昆明到大理有348千米；我們從昆明出發，已經到大理了。）
師：你能提出什麼數學問題？（從大理到麗江多少千米？）
師： 要求大理到麗江還有多遠？怎樣列式？
指名口答，板書算式：517－348=
2．嘗試估算、多法並舉
提問：你能估算出這道題的結果嗎？
學生嘗試估算。
（學生可能提出三種估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））
師：這三種方法，哪一種估算結果最接近準確數呢？想不想動筆算一算？
3．合作交流、探究演算法。
師：請同學們獨立試算，遇到不明白的問題與同伴討論或寫在黑板的`疑難卡上，比一比，看誰的問題多？解決的辦法多？
師參與指導
4、總結昇華 比較演算法
師：同學們，你都遇到了那些問題？怎樣解決的？學會了嗎？誰願意把計算的過程講給大家聽？（生邊板演、邊講解）
總結：透過剛才的學習，你發現這道題目與前面的題目有什麼不同嗎？（對，我們今天學習的是兩次連續退位減法，哪一位上的數不夠減，都要向前一位退1當10再減。這就是我們今天學習的內容 連續退位減法。（板書課題）
您現在正在閱讀的《連續退位減法》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《連續退位減法》教學設計比較演算法：和筆算的結果比一比，那一種估算的結果最接近準確數？在估算的時候，要力求簡潔，還要儘量接近準確數。
5、看書質疑，確認結論
師：同學們已經掌握連續退位減法的計算方法，還有什麼不明白的地方？請大家獨立看書。
生看課本，鞏固理解。
（三） 精心設練 樂中用新
1．幫動物找家。
師：在與聰聰的旅遊中我們學到了知識，現在又遇到了新的問題：這些都是雲南特有的珍惜動物，它們在野外迷路了，你願意幫它們找到家嗎？（螢幕出示）
594－129＝325－187＝932－654＝
852－265＝ 459－68＝
391138278 365 587
學生小組分工，每人做一道，並回答。
師：同學們真有愛心，我們這一課所學的退位減法又何嘗不是這樣呢？個位不夠減，十位就退1給個位，這個1到個位就變成10，十位不夠減，百位就退1 給十位，這個1到十位也變成10。給別人一點，對別人來說就是莫大的幫助。
2 、闖關卡。
師：不知不覺，我們已經到達麗江的玉龍雪山了，但聰聰說要想爬山必須過了這四個關卡。你有信心嗎？
第一關：656 －198=
第二關：343 －157=
第三關：754 －196=
第四關：826 －637=
生逐題做，講評答案。
欣賞美麗的玉龍雪山風景。
3. 解決問題。
師：聽說麗江動物園也是非常有名，想不想去看看。
出示題目：麗江動物園最有名的要數猴山、大象館和孔雀園。這三個景點在同一條路上。從猴山到大象館有252米，從孔雀園到大象館有176米，你能算出從猴山到孔雀園有多遠嗎？
生獨立做，講評。
（四）評價體驗 情感延伸
師：同學們，時間過得可真快呀！我們的雲南之旅就要結束了，這節課你都學到了哪些知識？還有什麼問題？你表現得怎麼樣？老師或小夥伴在這節課中的表現怎樣？
（學生盡情表達自己的所思、所想、所感）
總結：這節課，大家不僅學到了知識，還學會了與人合作，在解決問題的過程中展示了你對大自然、對同伴的愛心和克服困難的勇氣，最後祝願大家在人與自然的和諧中健康成長。