《旅鼠之迷》的教學設計範文

　　【教學目標】

　　１、知識與技能目標：

　　⑴積累文中重要的詞語。

　　⑵瞭解作者及其創作，瞭解科學小品的文體特徵。

　　⑶整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　２、過程與方法目標：

　　自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。

　　３、情感、態度和價值觀目標：

　　培養科學理性精神和人文關懷精神，激發學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發學習慾望。

　　【教學重點】

　　整體感知旅鼠的三大奧秘。

　　【教學難點】

　　多角度理解對人類的啟示。

　　【教學設計說明】

　　１、倡導大語文教學觀念，引導學生將課內與課外結合起來，將課堂與生活結合起來，充分調動他們學習的主動性、積極性。

　　２、學生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，並且課文也十分淺顯，因此，對於教材的理解問題應該不大。但學生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應該簡單的查詢資料，開闊視野。

　　３、本文對人類的啟示是個難點，學生想的`也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導了。

　　４、本文內容淺顯，極易理解，但本著新課標的要求和理念，閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生在自主、合作、探究的學習中加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　【教學方法】

　　合作探究法、延伸拓展法。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、課外預習

　　１、積累詞語；

　　２、分角色朗讀課文；

　　３、查詢並蒐集有關北極旅鼠的資料、圖片；

　　４、在閱讀和收集資料的過程中，將發現的問題整理到學習筆記上。

　　二、課堂學習

　　１、激趣匯入：

　　⑴導語設計：

　　大千世界，無奇不有，南美有一種特產蜘蛛，它拉出的絲在陽光下閃出紅、黃、藍、青等多種色彩，你知道彩蛛吐絲的原因嗎？

　　一對北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會發生變化，灰黑色變成橘紅色，吸引天敵吃掉自己，奇不奇？如果死不成，數百萬只旅鼠就彙集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為了什麼，科學家們研究了好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。今天，我們就來學習一篇詳細介紹旅鼠奧秘的文章。

　　⑵簡介作者：

　　位夢華:１９４0年生於山東平度，１９８２年１0月去南極考查，１９９１年六月位夢華獨闖北極，成為直接與愛斯基摩人接觸並廣交朋友的第一個中國人

　　，主要著作有《奇異的大陸南極州》、《北極的呼喚》等。

　　２、自主學習，整體感知：

　　⑴在預習的基礎上再默讀課文，圈點勾畫，篩選資訊，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。

　　明確：

　　第一大奧秘：繁衍能力驚人，為動物世界之最。

　　第二大奧秘：一旦繁殖過多就有種種奇怪的自殺行為。

　　第三大奧秘：死亡的遷移。

　　⑵作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什麼說明方法？好處是什麼？

　　明確：

　　作者用一系列數字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數字準確說明了旅鼠繁殖數量大。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。