三位數加三位數連續進位的加法題教學設計

三位數加三位數連續進位的加法題教學設計

　　教學目標：

　　1.理解三位數加三位數的箄理，掌握計筭方法，能夠正確筆算三位數加三位數迲續進位的加法題。

　　2.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

　　3.能根據實際，選取合理的方法正確靈活地計算三位數加三位數。

　　教學重點：

　　掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。

　　教學難點：

　　正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題，能結合實際選取合理的.方法計算三位數加三位數

　　教學過程：

　　一新課匯入

　　1 、談活匯入

　　同學們去過溼地嗎？

　　出示圖片，介紹溼地情況，出示例3,某溼地有野生植物445種，野生動物298種。

　　根據這兩條資訊，你能提出哪些問題呢？

　　2、交流問題

　　預設：該溼地的野生植物和野生動物共有多少種？

　　預設：該溼池的野生植物比野生動物多幾種？

　　今天這節課，我們先來研究第一個問題。

　　 二、新課展開

　　1、探究計箅方法

　　完整出示例3

　　某溼地有野生值物445種，野生動物298種，該溼地的野生植物和野生動物共有多少種？

　　這道題同學們會用什麼方法計算？

　　445+298

　　估算結果並交流

　　這道題的結果大概是什麼？同學們能估算嗎？

　　445+298大約等於750

　　學生嘗試計算並交流

　　這道題到底等於多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。

　　學生介紹計算過程，並提問

　　你是從哪一位開始算起的？

　　十位上4加9等於13,怎麼會在十位上寫4呢？

　　百位上的7是怎麼來的？

　　簡便運算的方法，298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加丁2,所以後面要再鹹2.

　　與估算結果相比較

　　為什麼估箅得出的結果與精算結果不一樣？

　　2.探究驗算方法

　　學生自主探索驗算方法

　　這道題算得對不對，同學們會驗算嗎？

　　交流方法

　　再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同

　　可以交換445,298的位置，再算一遍。

　　大家想出了這麼多的驗算方法，你們真棒，今後大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養成及時驗笄的好習慣哦。

　　3.練一練

　　學生獨立完成教科書第38頁做一做

　　反饋交流

　　提問：百位上的數相加也滿十了，怎麼辦？

　　4.小結提煉筆算方法

　　今天我們做的加法題有什麼共同點？

　　筆算萬以內的加法

　　我們是用怎樣的方法算出得數的呢？

　　相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進一。

　　為了保證計算正確，你有什麼要特別提酲大家注意的？

　　進位的小數字不能漏寫，相同數位要對齊，從個位開始加起，做完以後要及時驗算。

　　三、練習拓展

　　1.基本練習

　　啄木鳥治病39頁第5題

　　補充練習

　　找朋友39頁第6題

　　2.拓展練習

　　課本40頁第10題

　　四、總結回顧

　　1.回顧本節課收穫

　　2.汁算進位加法時應注意什麼。

　　作業39頁第2題

　　教學反思：透過本節課的學習，學生會進位加法了，並且會正確驗算了，學生在這節課中敢於表現自己，大大培養了學生的學習積極性。