小學課文《小松鼠找花生》的教學設計模板

小學課文《小松鼠找花生》的教學設計模板

　　一、激趣匯入

　　1、導語：噓！小朋友們靜一靜！聽！是誰在講故事呀？

　　2、畫面展示：

　　畫外音：在茂密的樹林裡，有一隻可愛的小松鼠，它正翹著蓬鬆的尾巴在樹幹上跳上跳下，十分靈巧！雖然現在剛剛進入夏天，可小松鼠已經在為採集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結的松果一定最多，最好吃！

　　（小松鼠對大家說：咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？

　　展示看到的情景，同時播放輕鬆的音樂

　　二、學習第1、2自然段

　　1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

　　教師問：咦！小松鼠怎麼了？（生：很奇怪）噢！原來它不知道眼前的東西叫什麼名字？出示：這是什麼呀？句子。你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。你願意告訴它答案嗎？

　　小朋友們真熱心！看！這隻熱心的小蚯蚓也從泥土裡鑽出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：這是花生！

　　2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

　　3、再來看看花生長得怎麼樣？觀察畫面，用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花。

　　理解綠油油、黃燦燦教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什麼是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

　　同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

　　（提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思後就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

　　4、延伸：像綠油油、黃燦燦這類詞還有很多，它們組成了一個大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發引導說說ABB 形式的詞

　　5、顏色這麼美！讓我們美美地讀讀這兩個詞。出示：綠油油、黃燦燦，美讀這兩個詞

　　多麼好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀

　　三、學習二、三自然段

　　1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規律一般先是種子、發芽，再開花，最後結果。看到這麼美、這麼豔的小花，小松鼠的腦子裡產生了許多想法。

　　畫面出示：一隻小松鼠及腦袋旁出現許多問號

　　2、小組合作學習

　　想象、討論：小松鼠會想些什麼？交流回答

　　3、想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心裡-----（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反覆幾次。

　　啟發思考：看了畫面，你發現了小松鼠來回的動作有什麼不同？

　　發揮想象：每次在來的路上，小松鼠會想些什麼？在回去的路上，它又會想些什麼？小組合作，討論交流

　　4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導朗讀從那以後，小松鼠每天都到花生地裡去，看花生結果了沒有。這一句

　　5、可是，找的結果怎樣呢？

　　畫面展示：一隻望著花謝的`花生地發呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。

　　此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣

　　四、學習第四、五自然段

　　1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對照畫面，出示句子，練習朗讀

　　2、為什麼找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話

　　同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀

　　4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個疑問，為什麼蚯蚓知道花生果長在泥土裡，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫面，啟發想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收穫，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土裡。想象一下，回到家以後，它會怎麼告訴媽媽呢？

　　（老師做媽媽：孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土裡！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！）

　　誰已經想好了？交流回答

　　（蘿蔔、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結：今天，不僅小松鼠收穫很多，我們的收穫也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。願大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。

　　五、指導寫字

　　最後，來看看今天要寫的三個字。

　　1、出示結、語、誰

　　2、讀生字，指導先看結構，再看筆畫。

　　指導學生說說結構上有什麼相同的地方？（左右結構，左窄右寬）

　　3、重點指導：誰最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

　　4、教師範寫，學生描紅、臨寫。

　　時刻提醒寫字姿勢。