寫自己熟悉的場景優秀的教學設計

　　[教學目標]：

　　1、能力訓練目標：選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受。

　　2、情感態度目標：培養對生活的熱愛，表達真情實感；啟用思維，動腦筋思考。

　　[教學重點]：

　　引導學生說出場景特點，交流補充，把設想說清楚說具體。準確描摹，提煉語言。

　　[教學難點]：

　　指導選取觀察角度，寫出景物特點。

　　[教學過程]：

　　一、激發興趣，拓展思路.

　　1、談話匯入，激發學生興趣.

　　由於要報道一些精彩的場面，中央電視臺《焦點訪談》欄目要招聘外景記者，誰願意積極報名？這節習作要求描寫一些有意思的場景，老師會滿足同學們的心願。請同學們“提前上崗”先來露一手。誰先來說說，你認為怎樣才能當好這名外景記者呢？

　　2、各抒已見後，引導學生審題，讀懂習作提示：選擇一個熟悉的外景寫下來，要能反映場景的特點。內容要具體，語句要通順。

　　3、指名生說，檢查審題情況。

　　二、小組交流，引出畫面.

　　1、選擇自己最熟悉的場景，先靜思，再在小組內充分交流。準備選擇什麼場景？為什麼選擇這個場景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視儘可能啟發，發現學生的新思路，新題材，並根據學生的發言予以恰當評價：你們真是生活中的有心人，善於用自己的眼睛觀察周圍的事物，透過肯定學生探索後的發現，進一步開拓學生的思路。

　　2、交流評議，整理思路.師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，遊樂場裡的歡聲笑語，以及集市裡的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢？

　　3同桌練說，向同學彙報自己覺得最精彩的內容，其他同學仔細聽，當“小評委”評價：身為《焦點訪談》節目的外景記者，他說得怎樣？好在哪裡？又有哪些不足之處需要改進？

　　三、自主習作，描摹畫面.

　　1、學生審題、選材立意到品評別人的發言之後，鼓勵他們自主地進行片段練習，分塊習

　　作。用“我口”說“我心”，用“我手”寫“我心”。

　　2、教師對班級的習作情況進行有的放矢地瞭解之後，因材施教，適時地對有困難的同學

　　進行個別點拔與指導。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生給予表揚，有針對性的選擇典型習作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細緻，沒有抓住景物特點，內容不具體，語句不通順）引導評價，相機指導、提高。

　　四、佳作欣賞，評議修改.

　　1、評選“最佳創意獎”、“最美語言獎”，選出優秀習作三至五篇，獲獎同學朗讀自己的

　　佳作。

　　3、小組內自評自賞，互評互賞，力求從是否把內容按一定順序寫清楚了，語句通順連

　　貫、譴詞造句是否貼切、準確，是否表達清楚了場景特點等方面進行評議，引導學生對所評習作口頭修改補充。

　　3、“文章不厭百回改”，然後在小組內自批自改或互批互改，然後把自己修改好的習作讀上幾遍，讀出情來，各自把修改後的習作工整地抄在習作本上。

　　九年制義務教育六年制小學語文第八冊

　　人民教育出版社

　　“教你學一招”教學設計

　　（口語交際）

　　湖北省麻城市博達學校小學部項洪濤郵編438300

　　[教學目標]：

　　1、能力訓練目標：透過有序的語言組織，掌握流暢，有感染力的語言表達；學會認真傾聽別人講話，在交流中提高聽話、說話能力。

　　2、情感態度目標：引導學生敞開心扉，亮出精彩絕招，啟用表現熱情，透過特長展示提高學生自信心；互相學習，比學趕超，共同進步。

　　[教學重點]：

　　引導學生透過回憶、整理，用精彩的語言亮出自己的絕招；在交流過程中說清楚、說具體，充滿激情。

　　[教學難點]：

　　指導學生準確尋找自己的閃光點，用語言交流的方式向別人推介；充滿自信，有激情的語言表達。

　　[教學準備]：

　　多媒體課件：“天才射手”的精彩介紹語言，配合精彩比賽的.畫面。

　　[教學過程]：

　　一、招法展示，招招精彩.

　　1、老師亮絕招：由學生指定語文課本中的任意一個精彩段落，老師1分鐘記熟，並當

　　場激情朗誦。

　　2、激發比學趕超的氣氛：敢不敢跟老師比一比，露一手自己的絕活？

　　3、學生絕活大展示：精彩紛呈，鼓勵他們大膽表現。

　　4、高人評點：先由學生自評，老師小結：果真是“長江後浪推前浪”“後生可畏”

　　呀，剛才同學們的招法都很精彩，可惜形式不夠多，花樣不夠翻新。

　　二、切磋招法，修煉得道.

　　1、請同學們認真思考，自己準備展現怎樣的絕活？

　　2、積極著手作準備：如①體育特長：投籃特別準；跑得特別快；跳得特別遠；②文藝

　　特長：電子琴彈得好；朗誦古詩、課文有感情；作文寫得精彩；畫畫很有靈氣；歌唱得動聽；相聲說得倍棒；舞蹈動作很優美。

　　3、多媒體展示規範精彩的介紹語言.

　　“大家好，我是天才射手XXX，不用說，光聽名字大家就都知道我的絕活是什麼了吧，

　　不錯，我最拿手的就是踢足球，進起球來絕對不腿軟。我在場上踢前鋒，這是我最喜歡的位置。把球一腳踢進對方的球門，贏得滿場觀眾的喝彩，那滋味真叫爽。告訴你，我可是球隊的核心人物，稍微懂點足球的人光看我那球衣號碼就知道了。‘10號’看見沒有，馬拉多納的號碼，但是這位球王有吸毒的惡習，我可不想學他，我只想有他那樣高超的球技。其實我最崇拜的球員是‘戰神’馬蒂斯圖塔，阿根廷的足球狂野而富激情，‘戰神’永遠不會倒下。要問我現在為什麼球技這麼高超，被稱為‘小戰神’？我偷偷告訴你，可不要跟別人說啊。全靠刻苦鍛鍊，補充足夠營養，更重要的是，比賽中要有努力拼搏不服輸的精神。”

　　4、評議：剛才那位“天才射手”的介紹精彩在哪兒？

　　激趣：你們經過修改完善一定能比他說得更精彩。可以邊記邊操作，邊說邊表演，大

　　家有信心嗎？在學生自由發表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹自己絕招的方法:（1）首先介紹自己的名字，給自己再取一個精彩的外號。（2）這種絕招精彩在哪兒？怎樣才能吸引別人？（3）要說得精彩明白，要使別人佩服你的絕招，更要能誘使他們儘快地亮出自己的絕招。

　　5、請一兩名高手上臺試說，之後進行評議補充，提出修改意見。

　　三、小組出招，峰煙四起.

　　1、導言：剛才只是兩個同學小試身手，就讓大家感覺倍爽。不要急，人人都有機會，

　　只要你的絕招夠絕，只要你的發言夠精彩，就一定能贏得大家的熱烈掌聲。大家有信心嗎？那麼還等什麼？趕快亮出自己的絕招，讓別人開開眼界，瞠目結舌去吧。

　　2、小組出招。學生四人一組或自找交際夥伴，來一個小組內的精彩大碰撞。每小組由一位同學當小組去負責主持，鼓勵用創意新、形式活、精妙、流暢、有感染力的語言表達。其他同學可按自己意願，或喝彩、或品頭論足，提出更精彩的修改妙法。交流後相互評議、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。

　　3、教師巡迴檢查，進行個別指導。表現好的積極給予肯定，熱情洋溢地鼓勵，營造輕鬆氣氛。對於那些在語言表達上有困難的學生，教師自己或指定優秀學生加以幫助，確保每一個學生都亮出絕招，增強自信。

　　四、華山論劍，群雄逐鹿.

　　1、導言：高手出招不一般，贏得喝彩一片，來吧，這裡是你表演的舞臺。亮出你的絕招，讓我們開開眼界吧！

　　2、彙報展示：各小組推舉代表，教師協助各小組銜接，調動學生積極參與，營造輕鬆氣氛。