《要是你在野外迷了路》的教學設計步驟

　　教學目標：

　　1.會認針等四個字，會寫盞等九個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3.掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　課前準備：

　　1.實物：指南針

　　2.課件

　　3.生字詞卡片

　　4.瞭解辨別方向的其他方法。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、歌曲引入。

　　1.讓我們一起唱首歌來放鬆放鬆吧！學生唱《郊遊》。

　　2.小朋友，喜歡郊遊嗎？郊遊的時候一定要注意安全，有一個小朋友在郊遊的時候與同學走散了，迷了路，怎麼辦呀？今天，我們要學的課文會告訴我們許多的方法。

　　3.出示課題：要是你在野外迷了路

　　這節課，我們就一起來學習這篇課文，大家把課題來讀一讀，學生齊讀課題。

　　（開始就用輕鬆愉快的《去郊遊》的歌曲，讓學生走進了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文字。）

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1.這是一首兒歌，它到底告訴我們什麼？讓我們一起來欣賞一下這首兒歌吧！（課件出示錄音和課文內容）

　　2.喜歡這首兒歌嗎？請大家開啟課本，好好讀通課文，讀讀生字，並想一想有什麼好方法記住這些字。（學生自學）

　　3.檢查生字學習情況。

　　Ⅰ.出示生字卡片：指名學生讀；觀察拼音，這四個的讀音有什麼共同點；去掉拼音指名讀，齊讀；說說你有什麼好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開火車讀一個並組詞；兩列火車同時開；齊讀。

　　Ⅱ.仔細觀察這四個字，你認為哪個比較難寫，就在田字格中把這個字寫一遍，並且思考：什麼地方最難寫，最容易寫錯？

　　Ⅲ.學生寫，交流。教師範寫一個，然後讓學生在書上再寫一個。

　　Ⅳ.跟老師讀字、組一個詞。

　　（由於這篇課文只有4個要認識的生字，而且都是要寫一寫的，我採用了集中識字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發現這4個字共同的特點。讀一個字組一個詞，兩列火車賽讀，描一描，發現哪個字最難寫，想提醒小朋友什麼。大家一致認為盞最難寫，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時，然後我及時一筆一筆地板書範寫，然後要求學生仿寫。認、寫訓練紮實到位。）

　　4.出示實物：指南針，簡單介紹它的作用。

　　5.剛才我們看的是人工指南針，課文裡向我們介紹了天然的指南針，板書天然。請小朋友再仔細讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。

　　三、再讀課文，瞭解內容。

　　1.學生根據剛才的要求讀課文。（教師補充板書指南針）

　　2.討論交流。教師根據學生的回答板書：太陽、北極星、大樹、積雪

　　3.請大家再讀讀寫這四種指南針的四節。學生齊讀。

　　四、細讀課文，自主學習。

　　1.自主學習。

　　剛才大家讀過的四節課文，你最喜歡學哪節就去認真地學這節，想想怎樣利用這天然的指南針來辨別方向。可以自學，也可以同學之間一起學習，還有不懂的地方等會兒再提出來。（學生學習）

　　2.彙報交流。（根據學生的回答，隨機教學以下內容）

　　（第二節）出示課文內容：

　　（1）請學生讀一讀。

　　（2）說說學懂了什麼，提出不懂的問題。理解忠實、嚮導的意思。

　　（3）課件演示幫助理解。學生感情朗讀課文。

　　（4）拓展：中午的太陽能給我們指點方向，那早上的太陽、傍晚的太陽又是怎樣為我們指引方向的呢？板書：早上、中午。（學生自己說一說）指名學生說，並鼓勵他們仿照課文的樣子，做個小詩人。

　　如：太陽是個忠實的嚮導，

　　它在天空給你指點方向。

　　早上的時候它在東邊，

　　地上的樹影正指著西方。

　　（第三節）出示課文內容：

　　（1）請學生讀一讀。

　　（2）學生質疑：怎樣找到北極星？

　　（3）教師用簡筆畫幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫北斗星和北極星，讓學生直觀地理解。

　　（4）讀好這一節，注意高掛的高字要讀出高的感覺。

　　（第四節）出示課文內容：

　　（1）請學生讀一讀。理解稀、稠的意思。

　　（2）課件演示理解課文。

　　（3）鼓勵學生質疑：為什麼南方的樹葉稠密，北方的樹葉稀少？（植物生長需要陽光，陽光充足的地方，植物就長得快，長得好。）

　　（4）根據植物生長的特點，你能再舉出幾個例子嗎？（師簡筆畫：果子、年輪、樹皮）然後分別問學生：

　　果子紅的'一面是（

　　）？果子青的一面是（

　　）？

　　年輪寬的一面是（

　　）？年輪窄的一面是（

　　）？

　　樹皮光滑的一面是（

　　）？樹皮粗糙的一面是（

　　）？

　　（5）拓展說話。

　　（第五節）出示課文內容：

　　（1）請學生讀一讀。

　　（2）質疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？

　　（3）簡筆畫突破難點，再用簡筆畫比較高山上的積雪與溝渠裡的積雪的不同點。

　　（4）把北邊、南邊分別代入原文中再讀一讀，加深印象。

　　（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點。由於受前面知識的影響，學生一致認為是南邊的積雪融得快，此時我採用了簡筆畫的方式，在黑板上把陽光照射在溝渠的情況表示出來，學生恍然大悟，然後又採用對比的方法，把陽光照射在高山的情景畫出來，給學生一個更深刻的認識。最後，我又讓學生把南邊和北邊放進文本里讀一讀，加深了印象。難點的突破巧妙自然。）

　　3.小結：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹和植物朋友，到了冬天，積雪也會為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細觀察，就不必慌張了。

　　4.有一個小姑娘在野外迷路了，請大家用文中的句子來幫幫她吧！

　　（1）師演小姑娘：哎呀，好冷呀！我這是在哪裡呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚學生讀文中相應的段落。

　　（2）讓學生接著來演一演。

　　五、總結課堂內容，佈置課堂作業。

　　1.是啊，只要我們仔細觀察，多多去想，什麼事都難不倒我們，希望大家在平時多觀察，多思考，做生活的有心人！

　　2.佈置課堂作業：《課堂作業本》第五題。