四年級下冊語文全神貫注的教學設計

　　教學目標:

　　1、情感態度與價值觀：

　　讓學生學習做事要有執著的態度和全神貫注的精神，培養一絲不苟的作風。

　　2、知識目標：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，認識本課６個生字。

　　3、能力目標：

　　結合上下文體會新詞的意思，並初步學會透過人物語言、動作、神態的描寫來反映人物品質的寫作手法。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受人物形象，受到心靈啟示。

　　教學難點：

　　透過人物言行體會“全神貫注”的含義，並初步學會透過人物語言、動作、神態的描寫來反映人物品質的寫作手法。

　　課時安排:

　　一課時

　　教學過程:

　　一、揭示課題，提出學習任務

　　1、同學們，你們有沒有在學習或做事時特別投入，特別專注的時候？

　　師：這就叫“全神貫注”同時板書課題。

　　2、你們認為在學習和做事的時候，全神貫注重要嗎？

　　師：法國雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人，就是因為他擁有這種品質。今天我們就來學習26課《全神貫注》，看看作者是如何運用生動傳神的語言、動作、神態、描寫把羅丹的這種寶貴品質展現在我們面前的。

　　3.師：請同學們開啟書124頁，看課題旁邊有米字花，表明這就是一篇什麼課文？略讀課文應該怎樣來學？

　　（自讀準備、默讀探究、交流研討、品讀拓展四大環節）

　　二、讀議結合，研究學習課文的重點句段

　　第一板塊：自讀準備：

　　學生自讀課文，弄懂本課的生字詞，彙報課前蒐集的關於羅丹和茨威格的資料。

　　第二板塊：默讀探究：

　　默讀課文，勾畫文中反映羅丹全神貫注工作的句子,並在旁邊批註自己的感受.

　　第三板塊：交流研討：

　　四人小組討論學習結果，再全班研討交流。

　　第四板塊：品讀拓展：

　　再讀一遍課文，談收穫。（兩方面的，讀文後的感受和寫法上的收穫）

　　師：老師也希望每一位同學都能成為全神貫注做事的`人，將來成為科學家、數學家、音樂家或各行各業出類拔萃的人。

　　三、拓展

　　創設情景，進行寫作訓練。

　　師：最後，我們當場來創造一個情景，表演一個全神貫注學習的人，誰願意來？

　　其他同學要運用恰當的語言、動作、神態的描寫和適當的比喻聯想把全神貫注學習的這位同學的樣子描寫出來。

　　師：同學們表演得很逼真，描寫時也能用到書中大量的語言，這也是一種收穫，也叫學以致用。

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