桃花心木優秀教學設計範文

桃花心木優秀教學設計範文

  課前準備

  1.預習課文,自學生字詞。

  2.查詢桃花心木的資料,透過資料瞭解林清玄,蒐集並閱讀他寫得其他文章。

  第一課時教學過程

  一、圖片匯入,揭示課題

  1.出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們,你們認識這種樹嗎?誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹:桃花心木,一種常綠喬木,樹形優美,高大而筆直,樹高可達20多米;它的木材是世界名貴木材之一,色澤美麗,能抗蟲咬,適合製作車、船、傢俱,用作綠化環境也非常好,它的種子榨出的油還能供工業使用。

  2.出示僅及膝蓋的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎?誰也能用自己的話描述一下。

  3.將兩幅圖片放在一起,你們會產生怎樣的疑問呢?(學生可能會問:這麼幼小的樹苗,看似弱不禁風,是怎樣長成如此高大、優美、筆直的參天大樹的呢?)

  4.是啊,僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節課,我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》,去尋找答案。教師板書:桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直

  二、初讀課文,瞭解大意

  1.學生自由讀書,注意讀準字音,讀通句子,把含義深刻的句子標畫下來,多讀幾遍。

  2.檢查字詞讀音,及時正音,適時理解莫名其妙、無緣無故、勃勃生機等詞語的意思。書寫生字。

  3.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什麼事。

  4.指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。

  三、再讀課文,整體感悟

  1.引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什麼事。

  2.默讀思考:種樹人是怎樣種樹的?文中的桃花心木苗長成大樹了嗎?

  第二課時教學過程

  一、品讀課文,領悟道理

  1.在林清玄的記憶中,桃花心木是一種特別的樹,它樹形優美,高大而筆直,可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時,林清玄和我們一樣也有點難以相信自己的眼睛。默讀課文第4到第10自然段,思考:種樹人是怎樣種樹的呢?他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎?

  2.學生彙報交流

  種樹人的做法:

  (1)澆樹間隔的時間沒有規律,澆水的多少沒有規律――樹苗種下以後,他常來澆水。奇怪的是,他來得並沒有規律,有時三天,有時五天,有時十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時澆得多,有時澆的少。

  (2)澆樹的時間沒有規律――種苗人偶爾會來家裡喝茶,他有時早上來,有時下午來,時間也不一定。

  (3)來的時候總會帶補種的樹苗,他好像事先就知道有樹苗枯萎了――桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以,他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。

  3.指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。

  4.面對種樹人奇怪的舉動,作者產生了哪些問題?(學生以讀代答)現在請你來做一回種樹人,仔細讀課文12.13自然段,然後回答一下這些問題。(也可以問:種樹人到底為什麼這樣做呢?)

  學生答問的要點是:

  (1)樹木生長是一個漫長的過程,不像種青菜和種稻子,人們可以一直給它按時定量澆水,直到它們收穫;在樹木漫長的成長過程中,人們不可能一直按時定量給它澆水,因此,樹木只有自己學會在土地了尋找水源,適應不確定的環境,才有可能長大成才。

  (2)種樹人沒有任何規律的給桃花心木的樹苗澆水,是在模仿老天下雨,給樹木創設不確定的生存環境。樹木只有適應了這種不確定的生存環境,學會了在不確定中找到水源,拼命紮根,才會長成百年的大樹。

  (3)如果有規律的給樹苗澆水,樹苗就會養成依賴的心,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦停止澆水,枯萎的就會很多。倖存下來的,也無大抵禦狂風暴雨的'侵襲。

  5.指導朗讀種樹人說的兩段話,讀出語重心長,在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。

  6.我聽了種樹人的一番話,為什麼非常感動?引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子:不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養分轉化為巨大的能量,努力生長。

  理解要點如下:

  (1)樹木的不確定,是指老天下雨是算不準的;人的不確定,是指生活變化無常,可能遇到困難或遭遇不幸。聯絡課文和生活上的例子說一說。

  (2)在不確定中生活的人,能夠經受生活的考驗,鍛鍊自主的精神,努力成長。

  (3)逆向思考:在確定中生活的人,則會養成依賴的心。

  7.思考:種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什麼不會枯萎了?(桃花心木學會了自己尋找水源、適應環境,自主的生長,這證實了種樹人說得話是正確的)

  8.教師小結:種樹人不定時,不定量地澆水,目的就在於模仿自然規律,他善於創造自然的成長環境。讓樹苗在不確定中汲水成長,這樣樹苗自己就能夠學會適應自然,並戰勝自然,最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的,生活在艱苦環境中的人更經得起生活的考驗,從而學會生存和發展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經得起生活的磨練,最後長成參天大樹,長成棟樑之材。

  二、拓展延伸,想象說話

  1.種樹人與我的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心,聽者有意。它們會想些什麼呢?會對種樹人說些什麼?請聯絡上下文,想一想,如果我是一棵(),我會想:()

  引導學生從以下幾個方面展開想象

  (1)如果我是一棵(茁壯成長的桃花心木苗),我會想

  (2)如果我是一棵(即將枯萎的桃花心木苗),我會想

  (3)如果我是一棵(已經枯萎的桃花心木苗),我會想

  三、再讀課文,體會寫法

  作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?

  1.善於觀察、善於思考:本文是圍繞三到來寫的。一是看到――引發思考(產生疑問);二是聽到――找到答案(種樹人言);三是想到――明白道理(由樹及人)

  2.借物喻人:作者由種樹想到育人,借種桃花心木來說明一個做人的道理。

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