《水鄉歌》的教學設計範文

《水鄉歌》的教學設計範文

　　一、創設情境，匯入新課

　　同學們，老師今天要帶你們去一個美麗的地方。想知道那是個怎樣的地方嗎?我們一起去看看吧!(播放錄相)看到這麼美的畫面，你想說些什麼呢?

　　美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。今天我們就來繼續學習第20課《水鄉歌》(板題)

　　二、讀課文，整體感知

　　1、聽老師來讀一讀這首水鄉歌，用心體會體會，看看這首詩歌有沒有把水鄉的特點、水鄉的美麗唱出來呢?(範讀)

　　2、請同學們自己試著讀讀這首詩，想想水鄉的特點是什麼呢?

　　過渡：到了水鄉，就像進入了一幅美麗的畫卷中一樣。水鄉的美景就像一幅流動的水墨畫。我們該先畫什麼呢?

　　三、精讀第一小節

　　1、要想畫好水，必須知道水是什麼樣的?請同學們自己讀讀第一小節。

　　2、交流：水鄉的水是怎樣的?(重點理解渠和蕩)

　　3、指導朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現在已經進入了水鄉，水慢慢地從千條渠裡流過，從萬條河裡流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀!誰能帶著這種感覺美美的讀一讀?

　　4、齊讀第一小節

　　5、板畫水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。

　　四、以畫促讀，朗讀鑑賞

　　1、自己讀讀二、三小節，看看還應該畫些什麼?

　　2、請一位小朋友來畫船。指導：用什麼顏色的粉筆?應該畫在什麼位置?畫一隻行嗎?(師生共畫的同時，其他同學理解駁的`意思)

　　3、水上有白帆，天上還有云朵。(畫雲朵)你想起書上的哪句話來了?

　　4、指導朗讀：白帆點點從湖面上輕輕地滑過，就像是片片白雲漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰能透過自己的聲音把這幅美景讀出來?

　　5、指名讀第三小節：歌能畫嗎?(師畫歌)

　　6、解惑：為什麼說歌聲裝滿一籮又一籮?(說明歌多)

　　7、指導朗讀：水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什麼樣的語氣來讀呢?讓我們一起歌唱咱們水鄉的新生活吧!

　　四、誦讀全詩

　　下面我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作。(師引背全文)

　　五、拓展練習

　　我們學過的《識字一》，寫得也是江南水鄉的美麗景色。四人小組在一起背一背，想一想，江南水鄉除了水多、船多、歌多之外，還有什麼特點?我們來作一回小詩人，學著水鄉歌的樣子來說一說水鄉的其他特點，把它寫下來。

　　教後反思：

　　本節課由於準備時間太匆忙，所以在教學的過程中有很大的隨機性和不足之處。不足之處非常明顯：我在教學本節課的過程中，開課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我調皮撒嬌;而水鄉的特點是什麼?這個問題設計不夠準確、清楚，在這個問題上和學生有了糾纏;第一小節讀得太充分了，拖了些時間。課堂上時間軌道的偏離，讓我在情急之下臨時推翻了後面的教案，變扶為放，讓孩子們自學二、三小節，幫助我完成黑板上的板畫。透過這一放手，我驚訝而又欣喜地發現孩子們的自學能力真的出乎我的意料之外，他們出色的表現讓課堂又重新萌發了生機和精彩。這一臨時性的改動雖然勃生了意想不到的驚喜，但和隨機的驚喜應運而生的是不可避免的疏漏：後兩小節的學法指導不夠到位。另外，雖說板畫設計是本課設計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細緻，我的具體指導在後面的學習中也沒能真正顯示出來等等。上好一節課是要千錘百煉的，時間的雕琢和用心的研讀和學習是我努力的方向。