西師版《醜小鴨》的教學設計

西師版《醜小鴨》的教學設計

　　教學目標

　　1認識本課生字，會正確書寫課後的字。

　　2能聯絡上下文理解生字、新詞的意思，選擇喜歡的詞語造句。

　　3有感情地朗讀課文，把故事講給別人聽。

　　4體會醜小鴨的心理活動，感受醜小鴨對美好生活的嚮往。

　　教學重點

　　學會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，體會醜小鴨的心理變化，感受醜小鴨對美好生活的嚮往，以及最後終於變成了漂亮的白天鵝的喜悅。

　　教學難點

　　體會醜小鴨的心理變化，能聯絡上下文理解詞語的`含義並造句。

　　教學準備

　　教師：準備本課的生字卡片，小黑板，《安徒生童話選》這本書。

　　學生：閱讀有關安徒生爺爺的作品。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話匯入

　　1教師邊出示《安徒生童話選》，邊問：同學們，你們讀過這本書嗎對了，這就是著名的丹麥作家安徒生爺爺的童話選。那你知道安徒生爺爺寫了哪些童話故事呢(可引導學生回答：《賣火柴的小女孩》、《豌豆公主》、《醜小鴨》等)今天，老師就要和大家一起去讀一讀《醜小鴨》的故事。

　　2教師板書課文題目，學生讀課文題目。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1學生藉助拼音自讀課文。教師提醒閱讀要求。

　　(1)讀準字音，不丟字，不加字。

　　(2)邊讀邊用自己喜歡的符號圈畫出生字娃娃。

　　(3)邊讀邊想：課文寫了一件什麼事情

　　2抽生談感受，讀了這篇課文，你想說點什麼有什麼問題嗎

　　3小結。

　　三、再讀課文，合作識字

　　1認真聽老師讀一遍課文，評評老師讀得怎麼樣。

　　2檢查自讀情況。

　　重點指導讀好翹舌音“醜”、“翅”、“軟”、“充”四個生字。抽讀生字卡片。

　　3小組互讀，同桌交流自己的識字方法。並以開火車、找朋友等形式加以鞏固。

　　你記住了哪些字介紹自己的記字方法。

　　學生介紹後，教師可根據學生的回答進行梳理。注重教給孩子識字的方法。如“裂”、“踢”、“膀”可運用記憶形聲字的方法。“堆”、“軟”可以採用“換一換”的方法。

　　4教師小結。

　　四、再讀課文，體會醜小鴨的心理變化。

　　1學生默讀課文，找出醜小鴨感情變化的詞語。(傷心——興奮——幸福)

　　2為什麼會有這樣的變化呢請同學們再讀課文，找出醜小鴨傷心的原因。

　　(1)思考：醜小鴨有哪些與眾不同的地方用“”畫出來。(學生自讀——抽生交流——指導朗讀)

　　(2)引導學生理解“破殼而出”和“稀稀疏疏”等詞語。

　　(3)因為“醜”，醜小鴨受到了哪些不公正的待遇

　　a請學生找出相關的語句。

　　b朗讀體會。重點抓住“打”、“啄”、“踢”這幾個動詞體會。

　　c“只好”這個詞怎樣理解

　　(4)教師小結。由於醜小鴨樣子醜，所有的動物都瞧不起他，所以他很傷心。

　　3過渡：傷心的醜小鴨無論走到哪裡，總是被動物們瞧不起。秋天到了，當橘紅色的太陽慢慢下落的時候，醜小鴨看見了什麼請同學們快速閱讀第5自然段，看看醜小鴨因為什麼而興奮

　　(1)找出描寫白天鵝漂亮的句子。

　　(2)有感情地朗讀第5自然段，重點指導“我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒”這句話。從 而體會醜小鴨嚮往美好生活的感情。

　　(3)教師總結。

　　4教師有感情的敘述：時間一天天地過去了，醜小鴨也一天天地長大了。終於，奇蹟發生了，他變成了一隻漂亮的白天鵝。趕快讀讀第6自然段吧。

　　(1)小聲朗讀第6自然段，找出描寫醜小鴨漂亮的語句。

　　(2)反覆品讀，體會醜小鴨幸福的感覺。

　　(3)教師指導朗讀。重點指導好“又來了一隻新的天鵝”和“醜小鴨低頭一看……好美啊!”這兩個感嘆句。

　　5總結全文。

　　(1)有感情地朗讀課文。

　　(2)以“傷心——興奮——幸福”為線索，引導學生複述故事。

　　五、指導寫字並完成課後題

　　1用生字卡片檢查學生的識字情況。

　　2學生觀察要求會寫的字，提出容易出錯的地方。

　　如：“醜”字的筆順要注意。“卷”與“巷”的區別。

　　3教師示範，學生描紅、臨寫、欣賞。

　　4同桌互評，找出寫得好的字，畫上一面旗幟。

　　六、拓展延伸

　　1把《醜小鴨》的故事講自己的家人聽。

　　2課外閱讀《安徒生童話選》。