《南轅北轍》的優秀教學設計範文

《南轅北轍》的優秀教學設計範文

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並能聯絡上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

　　⑵ 用“……雖然……可是……”說句話。

　　2、能力目標：

　　⑴ 培養學生的質疑，理解能力。

　　⑵ 能夠表演，再現課文情境。

　　3、情感目標：

　　做什麼事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

　　【教學重點】

　　能聯絡上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事。

　　【教學難點】

　　體會南轅北轍的寓意：做什麼事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

　　【教學過程】

　　一、課本劇匯入，激發興趣

　　師：同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢?

　　二、讀中生疑，讀中探究

　　1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什麼?或是有什麼疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學生交流學習心得。

　　3、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎麼勸，那個朋友又是怎麼說的?你們能不能把它們找出來?

　　4、師：出示：“……雖然……可是……”

　　你們能不能仿照這個例子說說話?

　　5、師：板書：不解、告訴、誠懇

　　6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?

　　7、季梁是一個什麼樣的人呢?

　　8、季梁勸了車上的朋友三次，那麼這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什麼?

　　9、理解“固執己見”的'意思。

　　10、師：你們能不能透過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的“固執”?請小組合作分角色朗讀課文。

　　11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎麼讀的。

　　12、學生進行評議。

　　13、師生分角色朗讀。

　　三、放飛想象，體會寓意

　　1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢?

　　2、透過這篇課文你明白了什麼道理?

　　師小結：透過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。

　　四、表演故事，深化寓意

　　下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

　　1、小組合作演一演故事。

　　2、反饋交流。

　　3、如果你是車上的朋友，發現自己方向錯了，你會怎麼說、怎麼做?

　　五、拓展昇華，感悟明理

　　1、你有什麼事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?

　　⑴ 小組合作交流。

　　⑵ 反饋交流。

　　2、師小結：

　　是呀，我們無論做什麼事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。

　　3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

　　六、佈置作業，課外拓展

　　蒐集成語故事，舉行“成語故事會”。