初中美術《獨具魅力的面具》優秀教學設計
初中美術《獨具魅力的面具》優秀教學設計
一、組織教學
學生：老師您好
教師：同學們好
二、引入教學
教師：同學們，下面我們來欣賞一個影片。欣賞這個影片，大家要仔細看。裡面有兩個動物，其中有個小動物，他戰勝敵人的一個法寶是什麼？
學生欣賞影片。
教師：我看到這裡。同學們看到裡面，就是這個小動物，他戰勝了敵人，就是那隻大狗，他用的一個法寶是什麼？
學生們：面具
教師：所以這個面具就有這種獨特的魅力。在下面這個狗能不能爬上這個井，它也是利用什麼發揮了狗的潛能？然後跳了出去。
學生們：面具
教師：講到這個面具，我就想起古時候，有一個將軍他長得非常英俊，當然英俊的同時也是比較可愛的型別，可愛的就像這個。
展示一個人物頭像，教師戴在頭上。
這麼可愛的人，一上到戰場，氣勢能不能壓倒敵人？
學生：不能。
教師：所以戰勝不了敵人，這時該怎麼辦？
學生：可以利用面具。
教師：對，利用面具。所以他就叫一個鐵匠幫他打造一個面具，面具是怎樣的呢？
教師帶上一個鬼神面具，進行展示。
學生：啊！
教師：他當時就是戴上一個類似這樣的面具，很猙獰的一個面具上場殺敵。這樣以後，凡是他所經過的戰役都百戰百勝，這個面具厲害吧。所以，面具具有一種獨特的魅力。
那麼，我們今天就來學習《獨具魅力的面具》這一課。
三、課堂發展
教師：翻開書本18頁《獨具魅力的面具》
教師開啟課件
教師：從剛才講到的，我們知道面具是一種全球性、古老的文化現象。他進過了幾千年的變化，由於各個地方的文化特色、宗教信仰等不同產生的風格各異的面具藝術。今天，我們就來大概瞭解一下知識
教師開啟課件，學生欣賞。
教師：面具是人們節日、祭祀活動中進行戲劇、舞蹈表演的道具之一，它以獨特的藝術內涵深受世界各地人們的喜愛。面具的分類，首先按地域、民族分類。
教師點選課件
教師我們來欣賞我們比較熟悉的國家，第一個國家中國。
教師點選課件，問：這是什麼？
學生們：臉譜。
教師介紹：這是我們中國一個比較獨特的一個面具型別。你們看它們的顏色鮮豔，造型誇張。你們看他們的造型誇張嗎？
學生們：很誇張！
教師點選課件介紹：我們來看看加拿大的面具。他們是用什麼材料製作的呢？
學生們：木頭 。
教師點選課件介紹：我們再來看看韓國的面具藝術。它們的造型都很誇張，色彩很鮮豔。
學生欣賞。
教師點選課件介紹：我們再來看墨西哥的面具藝術。
學生欣賞，感嘆：啊！
教師介紹：很有特色，是不是？
學生們：是！
教師：我們在做面具時，也可以運用其它的一些材料來進行聯想、誇張。我們運用一些材料進行大膽表現，可以運用一些有特色的東西，把你們的想法運用出來。
教師指著課件中的圖片，問：這裡運用了什麼手法？
學生們：誇張！
教師：你們看，這裡把鼻子表現的很誇張。顏色比較暗淡還是鮮豔？
學生們：鮮豔！
教師點選課件介紹：我們再來看看按裝飾風格進行的分類。首先看木刻面具。木刻面具就是拿一塊木頭按人的臉型雕刻出來的.。
教師拿出幾個木雕面具，給學生欣賞。介紹：把一塊木頭雕刻、鏤空，然後塗上顏色。
教師點選課件介紹：還有軟塑面具，是用一些膠和一些比較柔軟的材料製作的，比較容易貼在人的臉上，比較柔軟。
教師點選課件介紹：我們看看紙雕面具。紙雕面具運用紙材，可以做各式各樣半浮雕、半立體的和平面的作品。我這裡有很多同學做的作品，非常漂亮。
教師展示紙材做的面具。
教師點選課件介紹：我們再看剪紙面具，這也是來至民間。運用一定的材料，進行剪、刻出來的，比較簡單。也可以自行塗上一些肌理，進行裝飾，這樣非常簡便。
學生們：比較簡單。
教師點選課件介紹：我們看看硬塑面具。硬塑面具是運用石頭等一些比較硬的材料進行製作的面具。
教師：這些是按裝飾風格進行分類的面具，我們欣賞了這麼多面具，現在我們來進行一些面具的辨析。
教師點選課件，要學生辨別所給的面具是屬於哪一類的？
教師：這些是專門挑選出來的比較難以辨別的面具，很容易誤導人，猜錯了也不要緊，這樣印象才會更深刻。正是要透過這個遊戲來告訴你們，面具並不是看起來那麼簡單的，它的內容與內涵都極為豐富，只有瞭解了面具的背景才能對它有進一步的欣賞
教師點選一個辨析題，問：這是屬於哪一個，是喪禮的還是節日？
學生：節日！
教師：你們一致選擇是節日的。為什麼你們一致選擇時節日的呢？
學生：因為它的顏色很鮮豔，適合用來節日。它的顏色很紅。
教師：因為它的顏色很鮮豔，適合用來節日。我們看到它的顏色很隆重，像我們國家的元旦、春節用的顏色，很紅、很豔麗的顏色。還有沒有其他同學有其他意見的？一致選擇是節日的嗎？
學生們：是！
教師：同意是節日的舉手。
學生大部分舉手。
教師：百分之九十的舉手，我們看看到底是屬於哪一個。
教師點選課件，學生看到答案：錯了，是喪禮用的。
教師：為什麼是喪禮面具呢？因為這個是以前人們用於生命終結的葬禮，認為這種面具可以驅鬼逐魔、護送亡靈至祖地。演變到今天已經演變成一種娛樂。就像我們剛才覺得它是節日的。
教師點選課件介紹：你們覺得這個面具是哪個國家的？
學生：日本！韓國！
教師：現在有不同意見了。
同意認為是韓國的，請舉手。學生舉手。同意認為是日本的，請舉手。
學生舉手。
教師：我們找個代表說說為什麼？
學生：感覺是日本的。
教師：為什麼是日本的？
學生：因為日本的大部分以白色的為主。
教師：為什麼日本的大部分以白色的為主，是因為日本的國旗是白色的嗎？
學生：因為中間的點像日本的國旗中的圓。
教師點選課件，學生得到答案：是韓國的。
教師點選課件：你們覺得這個面具是屬於婚禮、等級還是戲曲的？
學生：戲曲。
教師：有人選婚禮這一項嗎？
學生：……
教師：有人選等級的嗎？
學生：有。
教師：有人選戲劇的嗎？
學生：……
教師：為什麼我們覺得是等級的呢？
學生：婚禮的不會用這樣的，戲曲的應該很鮮豔。
師點選課件，學生得到答案：是婚禮的。
教師介紹：因為過去人們認為在婚禮中戴面具可以驅鬼邪。戴一個很可愛的面具能不能驅鬼邪呀？
學生：不能！
教師：我們在欣賞面具時，要聯絡他們的風俗、文化。
教師：剛才我們進行了面具的辨識。如果我們要自己製作面具，我們應該怎樣製作呢？我們來欣賞香港某中學制作面具的場景。我們看看他們是怎樣製作的？運用了什麼工具？我們製作面具有哪些步驟？
學生欣賞。
教師展示課件，介紹面具的製作步驟：
第一步，畫出你所需要的臉型；第二部，標出五官的位置；第三部，詳細畫出五官的位置；第四步，填色；第五步，裝飾，完成。
教師展示作品，學生欣賞。
教師提出作業：完成一個有創意的化妝晚會的面具，完成後大家試戴，或手持面具進行展示。每個組至少做兩個面具。
學生製作面具。
教師：同學們上來把我們的作業展示一下。
學生面具展示。
教師小結：所有的面具，大家都做的很好。大家可以在以後的節日或者活動中運用。