資訊化教學設計的說課稿

　　一、【教材分析】

　　1. 本課的地位和作用

　　《禮儀修養顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節課的內容。這節課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養成良好的個人禮儀習慣等知識。這節課的內容是第一課的一個重點，為後面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利於引導學生養成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養，為今後的學習、生活和工作打下良好的基礎。

　　2. 教學目標

　　知識目標：瞭解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養成文明禮儀習慣。

　　情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養水準，做講文明、有禮儀的人。

　　能力目標：自覺踐行禮儀規範，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。

　　3. 教學重點及難點

　　教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義

　　個人禮儀習慣養成

　　教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義

　　二、【學情分析及學法】

　　作為職業學校的學生，應在學校做好就業前的各項準備工作，那麼，德育教育就應該放在首位。而中職學生大多數文化基礎差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組為單位，展開小組競賽，合作協同形式，組織學生討論並佈置任務等活動，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性和積極性，挖掘學生的潛能，培養學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，並變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。

　　三、【教學方法】

　　根據學生的實際情況和“教師主導，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要採用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。

　　四、【課前準備】

　　為了能更好地完成教學任務，根據教學設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，並佈置每小組派代表準備作自我介紹。學生預習課文並查閱有關個人禮儀的資料，蒐集有關公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應資源，釋出到校園網上“德育之窗”。

　　五、【教學過程】

　　接下來我重點介紹一下這節課的教學過程，這節課我一共設計了五個教學環節，即激趣匯入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結。

　　（一）激趣匯入 2’

　　播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態的圖片展示出來，同時播放不雅姿態，進行對比。讓學生直觀、真切地瞭解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發求知慾，幫助學生規範自己的舉止，為匯入新課做好鋪墊。

　　（二）探索新知30’

　　案例一多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今後參加演講有幫助和提高。）

　　材料分析引導學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發表個人意見。（設計意圖：利用經典案例透過問題，引導學生自主思考，不但充分發揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛。）

　　透過材料分析，讓學生理解並掌握教材關於個人禮儀的基本要求，並分析問題：為什麼個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論並回答。

　　互動線上一分鐘專業演講比賽，將事先設計好的表格發放給每個同學評價打分。（設計意圖：既鍛鍊了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經常出現的個人禮儀問題進行分析、點評，強調個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學生具體情況，指出學生的優勢和不足，進行點評小結。）

　　榜樣力量展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，並說說為什麼彭女士會贏得好評如潮，這又說明什麼？（設計意圖：透過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的'，良好的個人形象可以提升整體素質，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內在美三個層次，提高學生正確的審美觀，並引出本課重點和難點。)

　　播放材料，引導探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。為了突破難點，我在講解這一內容時，注意積極調動學生的積極性，主動性，啟發他們思考與討論，讓學生明白行為心表，言為心聲，文明無大事，細節彰顯道德，從而落實到行動上，規範自己的言行。

　　播放課前學生收集的相關違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學生自己去發現身邊的一些不文明行為，讓許多平時不以為然的小事和小節，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。並引發學生心靈震撼，昇華感情。從而突出重點，突破難點。）

　　小組競賽（設計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調動學生的學習積極性，又檢查了課前作業。）

　　互動線上學生表演禮貌情景劇（設計意圖：透過表演既鍛鍊了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態也是一個很好的檢驗和提升。並且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行為開始，突出本課重點。）

　　三、引思明理 5’

　　提問：1.2.3.（設計意圖：讓學生認識到，在無人監督之下，能自覺遵守行為準則的人才是真正有修養的人。只有內心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養水準，就要養成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）

　　四、學以致用 5’

　　播放周思敏《現代禮儀知識》影片，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優點和不足。（設計意圖：糾正學生的錯誤行為，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養方面的不足，完成課後作業①。）

　　五、課堂小結 3’

　　1.運用“盤點收穫”的方式進行課堂小結。（設計意圖：讓學生透過小組協作，調動學生課堂參與積極性，代表發言鍛鍊學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）

　　2.課後作業

　　①行為訓練：儀態訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。

　　②觀察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優點和不足，課後討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規範學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）

　　六、【板書設計】