課文《雨點兒》的教學設計

課文《雨點兒》的教學設計

　　【學習目標】

　　１、認識１１個生字以及生字組成的詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、瞭解課文內容，感悟雨水與植物生長有著密切的關係。

　　【教學重難點】

　　重點：識字、朗讀課文。

　　難點：感悟雨水與植物生長的密切關係。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，揭示課題

　　１、孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜猜，好嗎？（好）千條線，萬條線，落到水裡看不見。（雨）

　　２、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學習第１２課，（師指題目，生讀）。

　　３、你們看，老師給大家帶來了好多雨點兒。（播放雨點兒畫面來自遠教模式二的課件）。

　　二、初讀課文

　　１、這麼多，這麼美的雨點兒，它們要到哪裡去呢？請孩子們開啟書１０５頁，輕聲朗讀課文，注意讀準每個字的字音，並給自然段標上序號。

　　２、請孩子們再把課文讀一遍，一邊讀，一邊想：這麼多，這麼美的雨點兒，它們要到哪裡去？待會兒告訴大家。

　　３、交流。

　　三、隨文識字，朗讀課文

　　孩子們真會讀書！那你們還能借助漢語拼音認識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學習生字吧，看誰認的字最多！

　　１、學習生字和課文第一自然段；

　　⑴ 出示生字：點、數、清、彩、飄、落

　　⑵ 學習生字組成的詞語：數不清、雲彩、飄落

　　⑶ 學習第一自然段：

　　① 課文中有一句話把這三個詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？（生評價）誰能比他讀得更好?（多讀幾遍）

　　② 剛才讀了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好的樣子？

　　③ 雨點兒真多呀！怎麼數也數不清，還有什麼東西也像雨點兒一樣數不清呢？學生舉例。

　　④ 雨點兒從雲彩裡飄落下來，誰願意上來當雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作？ （出示句子，我會說）雨點兒從雲彩裡飄落下來，師複述句子，那你還會說：什麼從什麼地方（跑出來、跳下來）？（出示）___________從____________。

　　⑤ 孩子們說的真好！王老師還想聽聽你們讀書，願意嗎？好，把書拿起來，看誰讀得最好。

　　⑥ 聽孩子們讀書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽一首歌，請孩子們起立，一邊聽，一邊加進自己的動作，看哪些小朋友表演的'最好。(播放歌曲《小雨沙沙》

　　２、學習生字：

　　剛才孩子們學習生字和課文第一自然段，學的真好！下邊老師要和小朋友學習其他幾個生字，孩子們想不想學呀？（想）

　　⑴ 學習空、問、回、答、方

　　⑵ 組成詞語認讀。

　　⑶ 你怎麼記住空、問的。

　　⑷ 課文中誰問誰呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找。

　　生回答：大雨點兒問小雨點兒。

　　⑸ 大雨點兒怎麼問小雨點兒的，誰能把大雨點兒問的話讀出來？（出示句子）半空中，大雨點兒問小雨點兒：你要到哪裡去？請孩子們觀察一下這個句子後面打了一個什麼號？像這樣的句子叫問句，誰能把這個句子讀一讀？

　　⑹ 老師覺得這個小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師教大家讀一讀。（指導朗讀）

　　⑺ 孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。

　　孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好，那小雨點兒是怎樣回答的，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準？生回答，（大螢幕出示句子）小雨點兒回答：我要去有花有草的地方。你呢？你呢？也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？（不是）那是什麼？（是小雨點兒問大雨點兒的話）

　　⑻ 孩子們真聰明！大雨點兒怎麼說的呢？生回答（出示句子）大雨點兒說：我要去沒有花沒有草的地方。齊讀句子。

　　⑼ 學習了課文，誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的？小雨點兒去了什麼地方？大雨點兒又去了什麼地方？板書：小 有花有草 大 沒有花沒有草

　　３、拓展：

　　⑴ 孩子們，假如你就是雨點兒，你還想去什麼地方？

　　⑵ 孩子們的願望真美！請你們把書拿起來，把課文的２、３、４自然段美美地讀一讀。

　　４、學習第５自然段：

　　⑴ 大雨點兒和小雨點兒去了各自想去的地方，哪個地方發生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第５自然段。

　　⑵ 學生交流彙報。

　　⑶ （播放有花有草的地方動畫）師複述第５段內容。

　　⑷ 雨點兒到的地方發生了那麼美的變化，讓我們透過朗讀來感受其中的美吧！

　　四、總結全文，昇華感悟

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，此時，你最想對雨點兒說什麼呢？（生：雨點兒，謝謝你！）

　　是的，我們應該感謝雨點兒，讓我們深情地對雨點兒說一聲：雨點兒，謝謝！

　　【板書】

　　小 有花有草

　　雨點兒

　　大 沒有花沒有草