七律長征課堂教學設計

七律長征課堂教學設計

　　一、教學目標：

　　1、學習紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　2、理解關鍵詞的含義及其飽含的感情。

　　3、瞭解毛主席詩詞的創作風格：藝術的概括和誇張。

　　二、教學設想

　　1、 預習要求：

　　學生對長征的有關知識缺乏瞭解，課前佈置學生查詢有關資料，瞭解長征的`相關知識，上課時講述你所瞭解的長征。

　　2、 教法、學法：

　　教師組織指導，學生進行自主、合作、探究。

　　3、課時安排：一課時

　　4、教具準備：投影儀、錄音機。

　　四、教學過程

　　（一）、匯入

　　1、 由學生講述自己所瞭解的長征。

　　2、 教師介紹此詩的寫作背景。

　　（二）、整體感知課文

　　1、 播放朗讀錄音。

　　2、 學生聽後自由朗讀，體會詩意。

　　（合作學習：1、正音。2、藉助工具書以頁下注合作弄懂課文意思。）

　　3、 學生齊讀課文。

　　4、 指導朗讀，從節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。

　　紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬水/千山/只/等閒。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/雲崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過後/盡/開顏。

　　（三）品味詩中畫面

　　1、 創設問題情景：

　　詩第一句說：“紅軍不怕遠征難”，從全詩看，從哪裡可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？

　　(請學生在書上自主圈點勾畫，然後合作交流，引導學生理解詩歌運用藝術誇張手法突出紅軍的樂觀主義精神。)

　　2、 創設問題情景：

　　小學語文《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內容。選擇你喜歡的一個畫面，說說為什麼喜歡？

　　（學生思考，小組合作，教師組織交流評價）

　　3、 紅軍長征途中歷經千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？

　　（引導學生理解詩歌高度的藝術概括性。）

　　（四）播放長征歌曲，以唱帶誦。

　　（五）作業

　　1、 背誦並用規範的正楷鋼筆字抄寫這首詩。

　　2、 課後探究：

　　“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見解？

　　板書設計：

　　七律 長征

　　遠征難： 只等閒：

　　逶迤、磅礴 細浪、泥丸 （誇張） 革命英雄主義精神

　　水拍雲崖、鐵索寒 和樂觀主義精神

　　千里雪 更喜、盡開顏