音樂《瑤族舞曲》教學設計（精選14篇）
音樂《瑤族舞曲》教學設計（精選14篇）
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的音樂《瑤族舞曲》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇1
一、教學目標：
1、瞭解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂風格特點。
2、透過欣賞《瑤族舞曲》各主題音樂，從情感體驗入手，分析音樂要素、分析音樂進行的特點，提高學生理解音樂的能力。
3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生興趣。
二、教學重難點：
1、瞭解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特徵。
2、音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關係。
三、教學用具
鋼琴 電腦 多媒體課件 音響
三、教學過程：
一）、匯入：
1、問：我們曾學過哪幾個民族的歌曲？請同學們舉例。
2、展示瑤族的相關圖片，讓學生猜是哪個民族的。師作總結介紹。
3、透過瑤族的相關影片片斷，讓學生產生對瑤族的直觀印象，認識瑤族。
4、播放瑤族長鼓舞蹈，讓學生感受瑤族舞蹈的風情和特點。
二）、欣賞《瑤族舞曲》（民族管絃樂）
1、初聽全曲，瞭解全貌。
2、分主題讓學生欣賞。
3、完整全欣賞全曲，鼓勵學生採用自己喜歡的方式來表現音樂。
4、引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。
三）、總結：
我國幅員遼闊，是個多民族的國家，每個民族都有自己獨特的音樂風格和樂器，他們透過這些音樂來表達自己的生活、文化及豐富多彩的民俗。希望同學們能喜歡我國的少數民族音樂！並樂於去了解我國的民族音樂文化。
教學建議
（一）欣賞《瑤族舞曲》
1、可能的話，在課前引導學生收集一些有關瑤族的資料（如：地理的、歷史的、民俗的文字、圖片、音像……），查閱一些有關《瑤族舞曲》的介紹材料，以調動學生主動參與的積極性。
2、初聽樂曲時，可引導學生感受音樂：樂曲分為幾大部分？每部分有幾個音樂主題？各主題的主奏樂器都是什麼？學生有可能聽出部分內容，而對聽不出的內容產生期盼解決的懸念。老師可藉此引導深入進行研究和探索。
3、要唱一唱樂曲的音樂主題。至少要唱唱前兩個主題。在唱了主題的基礎上，解決初聽時遺留的問題，並進一步聽出前兩個主題各出現了幾遍？基本情緒是怎樣的？又是怎樣發展變化的？總之，唱主題要為深入聆聽樂曲服務。
4、復聽時除解決上述問題外，要引導學生對樂曲內容進行聯想想像。對學生的想像要予以鼓勵，特別是學生表現出來的求異思維更要悉心愛護。因此，富有民主氣氛的討論研究是很必要的。
5、對《瑤族舞曲》的主題，可鼓勵學生自選主題填詞演唱。
（二）演奏《瑤族舞曲》
1、可與聆聽《瑤族舞曲》結合起來，用以熟悉主題；也可以在聆聽樂曲之後作參與性的實踐活動。
2、如能引導學生提前在課下練習，對節約課上教學時間有利，特別是在教學時間緊的條件下更需如此。
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇2
目標：
1、瞭解我國瑤族風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂風格特點。
2、引導學生結合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養其音樂感受、欣賞能力。
3、初步瞭解樂曲各個部分的主題旋律，培養學生對主題旋律的記憶，並能從中體會成功的喜悅（表現音樂）。
教學重點：培養學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點，感受樂曲的情緒。
教學難點：學會哼唱第一部分主題旋律，引導學生做出對各部分樂曲的正確分析。
教學時間：一課時
教具：多媒體課件、樹葉
課型：以欣賞為主的綜合課
教學過程
一、情景設計、課堂匯入
播放藏族、黎族、瑤族的音樂及畫面（教師作相應的舞蹈動作），學生從直觀性說出相應的民族。
問：長鼓舞和美妙的音樂來自哪個民族？
二、匯入新課
播放影片《走進瑤族》，介紹瑤族風情、文化藝術；簡單介紹盤王節的起源；課件展示曲作者及作品簡介。
三、欣賞體驗
（一）、聆聽全曲，感受音樂。
問：①樂曲給我們展現了一幅什麼樣的畫面？
②樂曲的情緒有沒有變化？表達了瑤族人民什麼樣的心情？
③你是從樂曲的哪些特點得出這樣的情感體驗？
教師：全曲描繪了瑤族人民在節日的夜晚，圍坐在篝火旁載歌載舞的熱鬧場景。
（二）分段聆聽、逐段深入。
①欣賞第一部分
學生根據手上的簡譜回答：這段樂曲是什麼情緒？表現了什麼樣的情景？速度如何？
②欣賞第二部分
思考：人們唱累跳累的時候會怎樣？音樂的速度有什麼變化？表現了什麼樣的情景？
③欣賞第三部分
思考：跟第一部分對比有什麼異同之處？表現了什麼樣的畫面？
四、知識拓展
課件展示民族管絃樂常見編制、常用民族樂器
五、教學延伸
（一）給第一部分主題旋律填詞並學唱帶歌詞的主題旋律；
（二）互動交流，分組表演：第一組邊唱邊打節奏；第二組邊唱邊跳；第三組吹奏樹葉。
（教師做激勵性總結評價，以表揚、鼓勵為主，讓學生更自信，以提高他們學習音樂的興趣）
六、課堂小結
教師：親愛的同學們，今天你們的收穫是什麼？
學生：（略）
教師總結
學生踏著優美的步伐隨著《儋州調聲》的音樂結束本課，走出教室。
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇3
一、教材分析
瑤族舞曲原是一首以我國西南部的少數民族——瑤族的民間歌舞為素材而寫的管絃樂曲。原作感情豐富、形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節日的夜晚，身穿盛裝，歡歌曼舞的場面，表達了生活在社會主義民族大家庭中的瑤族人民無比幸福和歡樂的心情。指揮家彭修文將這首樂曲改編為民族管絃樂曲，由於突出了多種民族樂器的音色、效能，使音樂的民族風格和地方色彩更見濃郁。
二、教學目標
1.能夠喜歡我國西南地區瑤族的樂曲，樂於主動了解瑤族的民族風情，體會瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福的心情。
2.透過音樂實踐活動體會速度在音樂中的表現作用。
3.感受民族器樂曲豐富的表現力，培養學生愛我中華的情感。
三、教學重點及難點
1.在音樂實踐活動中體會速度的表現作用。
2.感受作品表達的情感，提高理解音樂的能力。
3.感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國民族音樂產生學習興趣。
四、教學物件分析
四年級學生已經進入中高階段，學生生活範圍和認知領域進一步擴充套件，體驗感受與探索創造的活動能力增強。此時，要注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學的形式，增加音樂創造得分量。以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。促使學生樂於參與、增強表現能力、有樂觀的態度，聽辨音樂情緒的變化用語言簡單描述。
五、教學策略
1.要求學生充分感受樂曲在速度、力度、旋律上的風格特徵，多聽音樂。教學設計以不同的方式和欣賞要求多次讓學生聽作品，使他們能儘早熟悉作品的旋律。
2.作曲家在表現“歡舞”的場面時，採用固定主題多次重複的結構，用不同的編配、力度、速度的變化對比，因此要引導學生關注作品中音樂要素的變化極其表現作用。
3.要多給學生提供參與音樂活動的機會，如設計中的聽、律動、創作設計、表演等，使學生在參與體驗的過程中獲得情感體驗。
4.本課在教學中使用多媒體課件來輔助，也可根據各自條件將教學中所需要展示的圖片製作成卡片，或讓學生收集一些圖片供大家欣賞，豐富教學內容。
5.創造平等氣氛，與學生一起參與音樂活動。
六、教學方法
情境創設法、敘述法、創造法、演示法、討論法、體驗法、欣賞法、模仿法
七、教具學具
錄音機、多媒體、繪圖紙；學生課前查詢的有關瑤族資料、彩筆等
八、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
組織教學
快樂有序
1、放音樂《瑤族舞曲》第一主題第二部分。
2、師生問好。
1、聽音樂進教室，做自己喜歡的動作。
2、師生問好。
創設優美活潑的音樂氛圍，在有序的活動中拉開課堂序幕。
創設情境
興趣引入
1、同學們，這節課我們要一起來了解我國的一個少數民族。放音樂《愛我中華》的片段。
我們這個大家庭你知道有哪些成員嗎？誰去過少數民族地區旅遊過，給大家講一講共同分享你的快樂！
生自由回答。
聽音樂，回答問題。講述自己的經歷給大家聽。
創設情景匯入新課，既能激發學生學習興趣，貼近兒童年齡特點，又能緊緊圍繞樂曲展開教學。
初聽樂曲
獲得感知
1、同學們瞭解的真不少啊！下面我們來聽一曲由少數民族歌曲為素材改編的民族管絃樂曲。請你閉上眼睛想象一下，聽到了什麼樂器？彷彿又看到了什麼？
2、這首好聽的樂曲名叫《瑤族舞曲》，大家想不想一起去了解它呢？（板書課題，簡介樂曲）
仔細聆聽，展開想象。用自己的語言，聯絡教師提出的問題，簡要敘述樂曲描述的場景。
利用多媒體放映民族管絃樂曲的圖片，讓學生對其有個簡單的瞭解。
活躍思維，鍛鍊學生語言的表達能力。
初步感知樂曲，為細聽做準備。
直接點題，告訴學生是瑤族舞曲。
創設情境
匯入正題
1、現在讓我們一起去旅遊。多媒體展示瑤族概況配以簡要說明。請同學相互交流所瞭解的知識。
2、小導遊領著我們遊玩了一天了，天也晚了，同學們也累了。看，熱情的瑤族朋友在為我們準備篝火晚會呢！在欣賞節目前，瑤族朋友要考考大家。
觀看圖片，聆聽講解。
以小組形式討論、交流課前查詢到的有關瑤族的資料。
引導學生關注音樂，用多媒體課件演示相關內容，為教學創設意境。使學生能“走進”瑤族，瞭解民俗風情。培養學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣。在討論、交流的環節，增強學生的集體榮譽感。
引起興趣，吸引學生進一步學習。
分段理解
想象創作
1、放第一部分第一主題音樂。多媒體播放課件。
這一主題一共出現了幾次？樂器在哪些方面有變化？
如果說主題的第一次出現表現的是一位美麗的姑娘在翩翩起舞，那麼，再次出現多種樂器的齊奏和力度的漸強又表現了什麼情景？
2、放第一部分第二主題音樂。
這一主題共出現了三次，在速度上與第一主題音樂有什麼不同？樂曲的情緒又有什麼不同？
第一次表現姑娘們在盡情歡舞，這次又表現了什麼場景？
3、放第二部分樂曲。
在拍子、速度、力度等方面有什麼變化？
第二部分相對與第一部分的熱烈、歡快旋律變的怎樣？想象一下會是什麼樣的場景？
4、復聽全曲，用手勢表示出漸快、減慢。
帶問題觀看、聆聽。
以小組為單位，採用你喜歡的形式回答提問。
哼唱主題部分三次，每次都有新的樂器加入，力度在逐漸增強。
加入了更多的姑娘。
速度更快、力度更強，熱烈奔放的感情。
小夥子的加入。
三拍子，速度漸次放慢，力度不斷減弱。
旋律柔而不媚，優美抒情。
引導學生關注音樂的結構及旋律的變化。
培養學生橫向、縱向的聽辨能力。
關注力度、速度的變化。
啟發學生根據音樂開展想象。
拓寬視野，感受舞蹈與音樂結合所產生的藝術魅力。
以不同的音樂活動實踐形式等方式表達自己的真實感受
整體欣賞
參與實踐
1、瑤族朋友非常滿意你們的答案。請同學們自己說說，你學會了些什麼？
2、教師小結。
晚會正式開始，第一個節目《瑤族舞曲》，讓我們在篝火旁和瑤族朋友一起盡情唱起來、跳起來吧！
談談對本課學習的認識及對樂曲的感受。
聽《瑤族舞曲》，跟著教師一起跳起來。
自己總結、自己評價所學過的內容。給學生平等的學習環境。
為每個學生提供餐飲音樂活動的機會，在活動中培養他們的綜合能力和合作意識。
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇4
教學目標：
1、能對民族音樂感興趣，願意瞭解民族音樂的相關風土人情與文化背景。
2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。
3、在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。
教具準備：電腦機房，課件、學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器
教學重點：瞭解作品的創作背景、曲調特點。
教學難點：能為全曲分段，分辨各樂段的音樂特點
教學過程：
一、引入教學
瑤族風情
課件展示：瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞
師：剛才同學們已經瞭解了一些有關瑤族的風土人情，瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、雲南等130個縣。瑤族有30多種稱謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長鼓舞進行自娛自樂。這節課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧!
二、新課教學
1、演唱主題音樂。
學生跟音樂演唱
2、欣賞民族管絃樂曲《瑤族舞曲》。
思考題：1)全曲分為幾部分?
2)注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?
3)聽完全曲有什麼感受?
學生回答提出的問題。
教師小結：《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管絃樂改編的民族管絃樂曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬於帶引子的復三部曲式。
課件展示：
復三部曲式結構圖：ABA
引子||:a:||||:b:||cdcab尾聲
第一部分：引子、主題音樂一、主題音樂二
第二部分：主題音樂三、主題音樂四
第三部分：主題音樂一、主題音樂二
三、實踐與創作
1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、鑔等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的.時候一定要注意這一部分所要表達的音樂情緒。
2、會演奏樂器的同學根據自己所演奏的樂器音色，商量好選一段主題音樂進行練習，教師也參與到學生當中進行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。(在教學中教師要根據各班的不同情況進行指導)第一組：引子第二組：第一部分第一主題第三組：第一部分第二主題
第四組：第二部分主題
再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師：同學們，長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨著《瑤族族舞曲》一起走進歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧!(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過程中應該注意旋律的速度和力度，不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學，可以用手拉成一個圈或者是即興創編一些簡單的舞蹈動作進行表演。)
四、課堂小結
同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器(像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們藉助這些民族樂器和民族器樂曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來表現各族人民在社會主義大家庭裡的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級裡我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步瞭解我們的民族音樂文化。
教學反思
優點：
一、課前調動學生學習氛圍很好，運用了最短的時間與學生形成默契，在短時間內運用坐如鐘站如松等口令引起了學生的注意力，並且還強調了學生的坐姿以及站姿。還讓學生模仿救護車的聲音，大膽的張嘴來模唱，激發了學生的學習興趣。並且將課程中所需要講解的知識點一一給大家進行了簡單的梳理。
二、上課的過程中，學生的參與度還是可以的，主要是因為這節課在問題的設計上由淺入深，學生容易回答，並且能較好的組織語言回答，跟著教學的思路走。另外在與學生互動的環節選用的節奏拍打、畫旋律線、以及運用圖形譜等等形式輔助學生進行音樂欣賞，以至於在後面的主題聽辨環節學生能很好的掌握。
不足：
一、學生在唱旋律的過程中，我沒有關注到學生演唱的準確性，主要是固化的思維左右了我，一方面設計的流程我是唱兩遍，因而就擔心時間不夠，就有點跑流程，沒能在這個關注到學生的演唱，這是課堂生成的問題，應該要及時解決才行。不能一味跑流程，要時刻關注學生。
二、本節課在時間的把握上也有問題，學生一般 情況來講在公開課上的反應是非常好的，都樂於表現自己，配合度也是相當高，前面的A段部分講解的非常順利，以至於時間比較充裕，到了B段的時候就明顯有拖拉了，以至於在後面的聽辨環節，結構的講解環節時間就非常的緊張。因而在公開課比賽的過程中，一定要準確的把握好時間。
總結：
總體來說這節課完成的還算比較順利，然而作為一節常規課是很好了，但是作為優質課還是需要加強需要更多地打磨的。一節好的優質課，必須要在教學設計上新穎並且符合學生的學情，在教學的方法上一定要切合學生的實際，不一定越難的東西就越好，一切的教學活動律動都是輔助學生欣賞音樂的，而不是破壞音樂的美。並且一節好的欣賞課，還必須要能充分的將老師的專業素質展示出來善於利用自己的優勢。
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇5
教學內容：學吹豎笛《瑤族舞曲》。
教學過程：
（一）瞭解京劇行當
1、復唱歌曲《龍里格龍》作為匯入，學生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或實物。
唱完後設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什麼不同嗎？
2、認識京劇臉譜。課前可佈置學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作小結補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽聽，從歌詞中給學生啟發與指引。如歌詞中的“藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳！”等。
3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、淨、醜，請學生對照教科書上的劇照，分辨出來。
4、聽賞四大行當的唱腔片段，感知不同的演唱特點，要引導學生從音色等要素上感受、
體驗、認識京劇的行當。可選擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的苟派花旦唱段《叫張生》。為學生聆聽《京劇唱腔聯奏》作鋪墊。
5、請學生課後選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。
（二）學吹豎笛
1、選擇不同的節奏來表現樂曲不同的場景，體驗不同的節奏給樂曲帶來的情緒變化。
2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。
3、學生選擇“xxxx”節奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似讀“吐庫”的字音“TKTK”，前者由舌尖後移，後者由舌根前移發音。這種發音純氣聲，聲帶不能振動發聲。
三、全課總結。
談談這節課的收穫是什麼？互相評一評。
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇6
教學目標：
知識：瞭解我國“瑤族”風土人情，初步感受瑤族及西南少數民族地區的音樂風格特點。
技能：引導學生結合音樂要素（力度、速度、情緒等）聽賞音樂，進一步培養其音樂感受、欣賞能力。
透過課前、課堂實踐活動，培養主動學習音樂的興趣。
思想：激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。
課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。
課時：一課時。
難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關係。
重點：瞭解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特徵。
教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。
教學過程：
一音樂匯入：欣賞《愛我中華》
問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？
聽樂曲片段（瑤族舞曲）問：這麼美妙的音樂來自哪個民族？匯入新課。
二、進入新課
（一）人文介紹。瑤族風情、文化藝術鋪墊（學生結合螢幕簡介“盤王節”由來，介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”），教師補充。
1、瑤寨簡介（螢幕出現瑤寨風情並配以文字介紹）。
（盤王節和長鼓舞）
2、《瑤族舞曲》(作品背景介紹略)
（二）初聽全曲，瞭解全貌
1、樂曲描繪的是一個什麼樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的?
全曲可分為幾個部分？
2、學生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構為：A+B+A‘三大部分
（三）分段欣賞
1、第一部分之第一主題
1)聽一聽第一部分的第一主題，思考：音樂給你怎樣的感受，構成音樂的主要音符為？第一主題出現了幾次,每次出現有什麼不同？
2)播放第一部分第一主題，讓學生跟著哼唱旋律。教師結合欣賞簡單介紹羽調式
2.第一部分之第二主題
1)聽一聽第一部分的第二主題，思考：主題二與主題一比較有何異同點
2)學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
3)播放第一部分第二主題，讓學生跟著哼唱旋律。
3.第二部分主題
1)欣賞第二部分主題，提問：與第一部分比較，音樂發生了怎樣的變化，它令你想到了怎樣的情景？
2)播放第二部分主題，讓學生跟著哼唱旋律。
（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生採用自己喜歡的方式來表現音樂。
三、總結：
引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇7
教學目標：
1、透過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學生感受速度的變化對錶現音樂情緒的作用。並掌握音樂知識：速度。
2、透過創編活動《歡樂的盤王節》，演唱、吹奏、律動、舞蹈，體驗音樂的節奏、節拍、力度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風格。
3、運用網路多媒體手段，拓展學生的知識面，激發學生音樂潛質和創造力，讓學生了解更多瑤族音樂文化，激發對少數民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
教學重點難點：
速度的變化
創作活動《達努節》
教學裝置：電腦、打擊樂器、鋼琴等
教學過程：
一、欣賞《瑤族舞曲》
1、完整欣賞，並根據問題進行網路討論。
a)欣賞並展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分為幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現出民族管絃樂隊特有的藝術魁力，生動地描繪瑤族人民歡慶
節日時的歌舞場面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
第一段：引子過去之後，樂隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然後管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈絃樂器以活躍的、五聲性音階式上下進行的音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時，樂曲進人三絃和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小夥子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來，這個旋律被不斷重複，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之後，漸慢漸弱的過渡樂句引出對比性的中段。
第二段：中段樂曲由D羽轉為D宮，主音大小調轉換，調性色彩對比鮮明。中段的旋律風格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時而具有歌唱性，時而出現跳躍的節奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬著幸福美好的生活。
第三段：再現了開始的主題，樂隊進人全奏，把音樂向高潮推進。在結尾部分，樂隊各組樂器競奏不斷重複的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著、旋轉著、歌唱著，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全演奏高潮後結束。
2、分段欣賞三個不同速度的樂段？
a)慢速
b)快速
c)中速
3、音樂知識：速度
音樂進行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現力。力度的變化對準確表達音樂的思想情感，塑造音樂形象起著重要的作用。
（一）速度：速度是指音樂進行的快慢，速度對於音樂性格的體現有重要影響，例如：搖籃曲。優美的情歌、沉痛的葬禮進行曲、回憶等一般運用較慢的速度，活潑的舞曲、歡快的節日場面和戲劇性的展開段等，一般是用較快的速度。同一首樂曲在演奏速度上的差異也會造成表現上和情緒上的不同。速度術語通常是用義大利文或本國文字標寫，一般都標
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有著重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內容密切相關，例如莊嚴，宏大的音樂往往力度較強，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，並觀看個小組網上尋找的網上有關瑤族的資料。瞭解瑤族的風土人情。
二、唱歌《青春舞曲》
a)複習歌曲，聽《青春舞曲》錄音，錄音中的音樂運用了什麼音樂要素的變化，從而加強了音樂的表現力？
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂的變現力。
c)演唱處理後的青春舞曲，並用打擊樂器伴奏。
三、擴充套件活動《歡樂的盤王節》
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇8
教學目標：
1．能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》《錦雞出山》三個部分速度和音樂情緒的不同，並能順利完成課本上的填寫練習。
2．能背出《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主要主題，並能用課堂樂器演奏。
3．能隨《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主題音樂做聲勢練習。
教具準備：學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器
教學過程
1．匯入
上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪問。瑤族的服飾非常漂亮，也是一個善於歌舞的民族，我們今天要欣賞的管絃樂合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長鼓舞歌》改編而成的。（大螢幕顯示：瑤族的資料。教師補充：瑤族遍佈我國的南方，在廣西、湖南、雲南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱為山地民族。瑤族雖沒有自己的文字，但有自己的語言，不過，他們在與外人交往時，都使用漢語。瑤族以農業為主，精於織染和刺繡。他們本民族的節日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字數遍，表示祖先嚐過後子孫才能受用。）讓我們來看看瑤族的銅鼓、長鼓、服飾、 風景（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。
2．欣賞管絃樂合奏《瑤族舞曲》
（1）播放音樂，完整感受。
（2）瞭解瑤族。大螢幕顯示：劉鐵山，1951年到中南少數民族地區採風後寫成合唱曲《瑤族長鼓舞曲》,1955年茅沅根據此曲改編成管絃組曲。
樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面，富有濃郁的民族特色，旋律優美動聽。教師介紹：《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。現在我們先來學唱主題A。
學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反覆多次，要求邊學唱邊記憶。
（3）欣賞樂曲的第一部分（大螢幕顯示第一部分旋律）
A、播放音樂，想象描繪了怎樣的場面。（生答）
師：這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題A多次出現，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入後，速度加快，剛強矯健，描寫小夥子們也加入到歌舞的隊伍中。
B、隨琴唱。
請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。
（4）欣賞樂曲的第二部分
A、播放音樂，想象描繪了怎樣的場面。（生答）
這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，彷彿是人們在親切地交談。
B、隨錄音哼唱。
（學生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。）
（5）欣賞樂曲的第三部分
A、播放音樂，想象描繪了怎樣的場面。（生交流，簡短回答）
這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，並加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
B、隨琴唱。
（6）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》
教師可用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。
3．用主題A作聲勢練習
（1）引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。
（2）先隨音樂練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個動作。
（3）再練後8小節。前4小節，學生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發出清脆的響聲。最後一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個動作同時出現，其中搖手要持續兩拍的時間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
（4）將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。
4．用課堂樂器演奏主題A
（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色優美，使學生陶醉在自己演奏的音樂聲中。
（3）加入課堂打擊樂器。
（4）部分學生演奏，部分學生用打擊樂器伴奏，部分學生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。
5. 欣賞《錦雞出山》
6．小結
這節課我們不但欣賞了優美動聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，相信這一優美的主題將永遠留在同學們的腦海之中。
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇9
教學目標：
1.情感態度價值觀目標：透過欣賞《瑤族舞曲》，初步瞭解瑤族，激發學生對民族音樂的興趣，培養學生愛我中華的情感。
過程與方法目標：在欣賞的過程中，使學生置身於瑤族山寨中，在歡快的樂曲中，充分展開想象，瞭解瑤族民歌的音樂元素，並引導學生自主參與活動，培養良好的合作意識和協調能力。
知識與技能目標：在老師的號I導下透過聆聽、感受、體驗、表現等方法感受樂曲的力度、速度、情緒變化，體會瑤族人們在歡慶節日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福心情。
教學內容：
1.欣賞《瑤族舞曲》四個主題音樂
用不同的方式表現音樂
教學重點：
分辨樂曲的四個主題音樂，並用打擊聲勢等方式參與表現
教學難點：
感受樂曲所表達的情感，提高學生理解音樂的能力。
教學方法：
情景匯入、聽賞、多媒體教學
教具：
鋼琴、多媒體軟體、課堂打擊樂器、長鼓
教學過程：
一、創設情境
師：隨著音樂《愛我中華》律動。歡迎大家來到快樂的音樂課堂。同學們都知道我們中華民族這個大家庭有56個成員？你們都知道哪些成員？其中瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠。主要住在廣西、廣東、湖南、雲南等地。不僅山美、人美,音樂更美。聽老師就給同學們帶來了一段好聽的歌舞。（老師手拿長鼓邊跳邊唱）
L欣賞老師的《瑤族長鼓舞》，介紹長鼓。
師：這長鼓既是打擊樂器又是舞蹈道具，這是瑤族重要的文化代表，瑤族人們在重大節日時，身穿盛裝，就是這樣載歌載舞，表達對生活的熱愛。我剛才唱的歌曲是《瑤族長鼓舞曲》，是作者劉鐵山根據民間曲調創作的。
用可樂杯自制長鼓，出示長鼓典型節奏XXX|XXX學習節奏。
隨著音樂邊唱邊擺動長鼓做動作。
師：瑤族人們平時歌唱時充滿熱情，讓我們像她們一樣來唱唱歌曲。
引出作品《瑤族舞曲》
師：優美的歌聲飄在瑤族的山水間，吸引了作曲家。作曲家劉鐵山和茅沅吸取了瑤族長鼓舞的節奏特點，創作了管絃樂作品《瑤族舞曲》
【設計意圖：透過欣賞老師的歌舞引出長鼓，引起學生對本課的探知慾，讓學生初步瞭解瑤族，井利用肢體動作感知音樂的節奏和韻律感】
二、新課教學
（—）瞭解民族管絃樂
1.介紹四個樂器組
2.這部作品有引子和四個音樂主題組成，我們分段來欣賞。
【設計意圖：這種視覺和講解的完美結合，讓學生初步去感知民族管絃樂器有哪些，從而更加理解作品，激發學生的審美情緒和學習興趣。】
（二）分段聽賞
1.聽賞引子部分
1）樂曲採用低音提琴撥奏的形式，模仿了瑤族什麼樂器的節奏？
2）表現了怎樣的情景？
（—陣輕柔的鼓聲，彷彿在夜幕降臨的時候，瑤族的小夥子、姑娘們穿著節日的盛裝從四面八方聚集起來。）
師：低音提琴模仿了長鼓的節奏，並把這個節奏一直延續到第一主題
2.聽賞主題一
1）用長鼓輕輕的敲著節奏，並感受主題一重複了幾次？從聽覚上旋律重複，哪裡發生變化？（力度）
師：樂器從開始的二胡引領，第二遍加進了撥絃，第三遍加進了吹管樂，樂器越來越多。彷彿開始是一位姑娘跳起優美的舞蹈隨後越來越多的姑娘加入了舞蹈的行列。
2）老師帶領學生模仿動作。
師：老師想邀請同學們一起來表現姑娘們跳舞的場景，但不知道我們之間是否有默契感，我來考驗一下同學們，我邀請哪組同學做動作，哪組就跟著我做，我動作停同學們也要馬上停。
3）根據圖譜隨著音樂做動作，表現姑娘們先後起舞的場景。
4）用打擊樂隨著圖譜表現主題一。
師：同學們不僅要關注自己的演奏，海陽聆聽其他同學的演奏。
5）討論主題一在速度、節奏、力度、節拍、情緒的關係。
【設計意圖：透過模仿長鼓節奏'學習圖形譜動作、伴奏等形式，集中學生學習注意力，豐富課堂活動，培養學生在感受音樂節奏和旋律的過程中對音樂的分析能力。】
欣賞主題二
1）請同學們和老師一起隨著音樂做動作。
2）討論與主題一相比速度、節奏、力度、情緒的變化。
3）分段感受樂曲
師：除此之外音色上也發生了變化。透過動作我們可以感受到樂曲第一遍吹管樂曲，第二遍加進了撥絃樂琵琶。第三遍所有樂器一起演奏。隨著樂器越來越多氣氛逐漸活躍起來，鮮明的節奏熱烈歡快，主題一先後起舞，主題二就是姑娘、小夥子一起起舞。猶如小夥子情不自禁的加入到舞蹈行列，舞蹈剛勁有力甚至有些粗獷熱烈。
4）出示圖譜，讓學生隨圖譜做動作，表現熱鬧的場面。（播放最後一遍的旋律）
5）關注音樂的變化，根據圖形譜用打擊樂表現樂曲熱鬧場面。
【設計意圖：引導學生從音樂要素上對比音樂的聯絡和變化，增強對音樂的認識。】
欣賞主題三
1）讓學生隨著音樂擺動身體，讓音樂從你的身體裡流淌出去，感受作曲家讓音樂在節拍上發生了什麼變化？讓音樂變的更豐富了。
2）用聲勢動作表現音樂。
師：高音笙吹奏出富有歌唱性的旋律，輕盈委婉。
欣賞主題四
1）隨著音樂做動作，聽有哪兩種樂曲吹奏？
2）音樂在速度、節奏、情緒上有什麼變化？樂曲描繪了什麼場景？
師：在彈撥樂的襯托下，高音笙時而輕盈委婉，時而跳躍活潑，狂歡之後，人們開始休息，他們在月光下低聲細語、相互交談、傾訴心聲。歌唱性跳躍的節奏表達了瑤族人們對美好生活的嚮往。
【設計意圖：採用奧爾夫教學法，運用身體的律動對學生進行節奏的訓練，加強對主題音樂的理解。】
欣賞第三部分
1）聽賞第三部分，體會樂曲再現了第幾部分？
表現了人們在短暫的休息和交談之後，又紛紛的跳了起來，盡情享受這幸福的狂歡之夜。尾聲音量最強也象徵著舞會達到了高潮。
2）講解曲式結構，老師講解復三部曲式。
（三）完整欣賞樂曲
要求：請用心聆聽，大膽展開豐富的想象，捕捉四個主題，隨音樂表現
主題一打擊樂表現音樂
主題二動作表現音樂
主題三四聲勢律動
再現手鼓表現音樂
關注主奏樂器及音樂力度、速度和情緒的變化。
【設計意圖：讓學生在愉悅的氛圍中掌握樂曲的結構，提高學生的音樂感受能力。】
三、擴充套件延伸
—起觀看西洋管絃樂版的《瑤族舞曲》
【設計意圖：透過講解和欣賞，培養學生熱愛民族音樂藝術的感情。】
四、總結
我們的祖國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄著各民族的文化歷史與生活習俗，學習和了解這些優秀的民族音樂，能進一步拓寬我們的音樂視野，同時能讓我們瞭解各民族的多元文化。希望同學們今後學習中多瞭解中國的民族音樂，因為只有民族化的東西才是世界性的。
五、板書
結構曲式:A+B+A'
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇10
一、教學目標
【情感態度與價值觀】：感受少數民族瑤族的音樂風格，透過欣賞和創作實踐，進一步體驗和認識音樂要素對音樂的影響
【過程與方法】：透過欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂情緒及其在音樂表現中的作用
【知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂要素，並能根據不同的音樂情緒進行創編
二、說教學重難點
【重點】：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的【難點】：理解速度、節奏、音色等在音樂表現中的作用
三、教學準備
多媒體課件、電子琴
四、教學過程
(一)：組織教學
1播放《快樂的囉嗦》，請大家邊聽音樂，隨著教師的提示邊打節奏
跟隨音樂節奏、速度、力度拍子的變化，引導學生體驗音樂，教師創設情境，活躍氣氛，激發學生學習音樂的熱情，培養聆聽音樂的習慣，提高學生感受音樂的能力
2.感受歡快情緒，聽辨出舞曲體裁二：教學過程(一)匯入
1.欣賞來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》
設計意圖：我採用的是播放來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動學生學習的積極性，這樣聽覺和視覺結合，能把學生的注意力很好的集中起來。
(二)新課教授
1.完整聆聽《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問題引導學生聆聽音樂，引起學生們的興趣，音樂欣賞更具有目的性。同時對於《瑤族舞曲》的特點進行了初步的瞭解。
2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題
(1)演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂曲中的作用
①教師透過提示性的肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。 ②運用直觀的擊拍方式，學生可以在觀察、比較擊拍動作快慢中，發現和體會節奏差異對樂曲情緒的影響
(2)欣賞b主題樂段，體驗音色、力度在樂曲中的作用
①引導學生聽出本段主題的演奏樂器，以及樂器使用與音樂表現之間的關係，並請同學們邊聽音樂變用動作模仿樂器的演奏方式
②透過對b主題的聆聽，瞭解隨著打擊樂器的加入、力度的增強，音樂情緒也變得更加歡快、熱烈
③請同學總結力度、音色、音樂情緒之間的關係
(3)欣賞b、c主題樂段，瞭解節拍、速度在樂曲表現中的作用①請同學們邊劃拍邊聆聽音樂引導學生髮現拍子在音樂中的作用
②總結拍子與速度相結合的方式會產生不同的音響效果，請同學們總結速度、拍子對音樂情緒的影響。
設計意圖：透過比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。隨著打擊樂器的加入、力度的增強，同學們能夠自己總結出力度、音色、音樂情緒之間的關係，學生是音樂的參與者，應該讓他們透過聽、唱、討論來體驗音樂，並透過發現結論--推翻結論--補充完善結論這一學習過程，促進學生對知識的理解。
(三)鞏固提高
1.改變音樂主題，用小提琴、二胡演奏改編的節奏型(1)請同學們嘗試改編a、b、c的主題，改變音樂情緒
根據學生的音樂能力，邀請個別會樂器的同學，按照老師的設計進行即興試奏，體驗主題音樂改編後的效果
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇11
一、活動目標
1、透過欣賞鋼琴曲《瑤族舞曲》，知道舞曲的名稱，熟悉舞曲。
2、理解內容的基礎上感受音樂的音樂形象。
3、能找出樂曲的節奏型。
二、活動準備
讓幼兒熟悉少數民族瑤族，跳舞唱歌的場景圖片，配樂朗誦磁帶《瑤族舞曲》
三、活動過程
（一）欣賞樂曲，理解樂曲的內容，找出主要音樂形象。
1、教師可以向幼兒交代，我們今天來聽一首鋼琴曲《瑤族舞曲》（教師彈奏樂曲）。
2、提問：小朋友，你剛才叫什麼名字？好聽嗎？從而引起幼兒再欣賞的興趣，教師可提出欣賞音樂的要求：你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在幹什麼（教師彈奏樂曲）。聽完樂曲，讓幼兒談感受（估計幼兒會說：叔叔阿姨在跳舞……）
3、對幼兒的想象加以，鼓勵幼兒邊聽邊想，同時可以出示圖片（瑤族叔叔阿姨跳舞的場面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……），再次引導邊看圖片變聽音樂，這次可要求幼兒聽聽音樂的速度是否有變化（有快有慢）。
4、組織幼兒分段分段欣賞。彈奏第一段，要求幼兒聽出音樂的速度是快還是慢的。在想象：聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（估計幼兒會說：這段音樂很慢，叔叔阿姨在跳著優美的舞蹈）。組織幼兒聽第二段音樂，要求幼兒講出音樂的快慢。再想象：聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（估計幼兒會說：叔叔阿姨跳得很快，因為這段音樂是快的）。讓幼兒聽第三段音樂，以同樣的要求讓幼兒邊欣賞邊想象，這時叔叔阿姨幹什麼？
5、在分段欣賞的基礎上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言（可以事先準備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內容，教師即興組織的）。如第一段音樂可配上：“在風景優美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結束了一天愉快的勞動，來到了小河邊，唱著動聽的歌，跳著優美的舞”。第二段音樂可配上：“聽，他們越唱越歡樂，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們生活多美好。
6、最後，可放錄音（配樂朗誦的錄音），教師可自編一段瑤族舞蹈。把音樂、文學、美術、舞蹈有機地揉在一起，在欣賞過程中充分感受美。
（二）引導幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結構。
1、要求幼兒反覆欣賞音樂，開始的速度怎樣？中間的速度怎樣？最後的速度怎樣？
2、引導幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣？透過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是（ABA）三段體的結構形式。
3、最後可再完整地欣賞樂曲，並配有圖片、舞蹈、語言，進一步讓幼兒感受到藝術的美。
（三）引導幼兒不斷地欣賞樂曲找出他的節奏。
1、可讓幼兒聽第一段音樂，找出它的節奏型。可以兩手分開彈，重點引導幼兒聽左手的音樂X—XX X—XX並可以啟發幼兒想象這聲音好像是什麼樂器的演奏（長鼓），同時讓幼兒拍手跟音樂打節奏。
2、用同樣的方法，聽第二段樂曲打節奏型，教師可以引導幼兒找出兩種節奏型XXXX XX X或X X XX X，均可以，知要能反映歡樂的場面。並讓幼兒拍手跟著音樂打節奏。
3、最後完整地欣賞樂曲，讓幼兒選擇樂器打節奏，一邊欣賞音樂，一邊配上節奏，同時教師可以一邊跳舞，也可以讓部分幼兒跟隨老師舞蹈（鼓勵幼兒人人參與）
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇12
設計意圖：
瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，再過幾天就是農曆十月十六日瑤族的盤王節，這天瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，除了娛神娛祖之外，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒瞭解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，並嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏，音樂活動：瑤族舞曲。
活動目標：
1、 帶領幼兒繼續欣賞樂曲，並嘗試隨音樂進行打擊樂器演奏；
2、 引導幼兒用分組合作的方式表現
的節奏型，並在演奏過程中注意整體協調。
3、 要求幼兒剋制過度興奮，不因急於表達熱烈的情緒而造成過分強烈的演奏，能與同伴的演奏保持協調，進一步體驗活動的愉快。
活動準備：
1、 幼兒已欣賞過A段音樂，聽過該曲，並對該曲的結構有初步的瞭解。
2、 錄音機、音樂磁帶。
3、 鼓、手鈴、木魚、沙錘等。
活動過程：
一、 老師帶領幼兒聽A段音樂複習身體動作。
師：請小朋友找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？為什麼？
二、 欣賞第二、第三段音樂，幼兒教案《音樂活動：瑤族舞曲》。
師：讓我們一起來欣賞第二第三段音樂吧。
找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？
第三段音樂給我們的感覺是怎樣的？
三、 幼兒跟隨老師的示範模仿練習以下朗誦和動作。
1、 教師示範
2、 兒在教師的指揮下從慢速開始練習：教師說鵝，並跺腳，幼兒說其餘字詞並拍手。
3、 幼兒分組練習。
4、 幼兒在心裡說有關字詞，傾聽教師用鼓聲替代“鵝”字及跺腳動作，從慢速度開始，教師逐步加入哼唱伴奏。
5、 跟隨音樂做身體節奏動作組合練習。
四、 跟隨音樂完整地做身體動作（A、B、A段）。
五、 在老師的帶領下，幼兒探索樂曲的打擊樂配器方案。
六、 在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒做徒手練習。
七、 在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒用樂器演奏。
八、 全體幼兒跟隨音樂完整演奏。
音樂活動：瑤族舞曲
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇13
一、教學目標：
1、知識與技能：
初步瞭解管絃樂曲與管絃樂隊的基本知識
2、過程與方法：
培養學生初步分析、探究學習的能力，透過對作品的欣賞和分析，瞭解樂曲的創作背景，感受音樂旋律與意境，認識什麼是復三部曲式結構。
3、情感、態度與價值觀：
透過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，並能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。同時激發學生熱愛祖國民族民間音樂的情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。課時：一課時。
難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關係。重點：瞭解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特徵。教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。教學過程：一
圖片匯入：
問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？再放圖片問：這麼美麗的服飾來自哪個民族？
二、進入新課
（一）人文介紹。瑤族風情、服飾以及文化藝術鋪墊。介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”，教師補充。
1、瑤族服飾（螢幕出現瑤族服飾並配以文字介紹）。
2、瑤族長鼓(加以文字介紹)
3、長鼓舞介紹以及欣賞（播放影片）
4、《瑤族舞曲》簡介（拓展：還有其他版本的瑤族舞曲）
（二）初聽《瑤族舞曲》全曲，瞭解全貌
1、樂曲描繪的是一個什麼樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的?全曲可分為幾個部分？
2、學生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構為：A +B+A’三大部分
（三）分段欣賞
1、第一部分思考：音樂給你怎樣的感受？
旋律優美抒情，彷彿在夜幕降臨的時候瑤族姑娘和小夥子們正穿著節日的盛裝從四面八方緩緩地聚集在一起，姑娘們伴著輕柔的音樂翩翩起舞。情緒是（幽靜委婉）速度是（舒緩）
2、第二部分思考：與前者比較有何異同點
速度開始加快，旋律也變得輕鬆活潑，小夥子們和姑娘們一起伴著輕快地音樂盡情地舞蹈，抒發著自己內心的感情。情緒是（熱情奔放）速度是（輕快）
3、第三部分：
速度再次變慢，旋律變得柔和委婉，彷彿是跳完舞的人們正在靜謐的月光下親密地交談。緒是（平靜柔和）速度是（舒緩）
（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生採用自己喜歡的方式來表現音樂。
學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
三總結：
引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。教師總結
音樂《瑤族舞曲》教學設計 篇14
活動目標：
１、幼兒能透過欣賞音樂，感受樂曲的意境，嘗試用優美協調的動作來表現，情緒與樂曲相吻合。
２、在老師的啟發下，能聽辯出樂曲的曲式結構是ＡＢＡ結構，並能根據結構用不同的動作表現出來。
３、體驗樂曲的優美和隨音樂表演的快樂。
４、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
５、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
瑤族的服飾圖片或實物；有關光碟
活動過程：
一、播放光碟，幼兒觀看
１、 瑤族小朋友在幹什麼？他們都穿什麼衣服？
２、 全體小朋友學一學瑤族舞蹈的典型動作
二、欣賞：瑤族舞曲
１、 整首欣賞後提問
① 你聽了這首樂曲有什麼感覺？
② 這首樂曲有幾段？每一段的旋律一樣嗎？哪些一樣，哪些不一樣？
２、 分段欣賞
第一段（Ａ段）：旋律優美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。
第二段（Ｂ段）：旋律歡快跳躍，富有動感，是瑤族的小朋友在狂歡。
第三段（Ａ段）：回到全曲開始得意境。
① 每一段欣賞完後，幼兒瞭解了旋律後，隨音樂用動作表現。
② 幼兒進一步瞭解ＡＢＡ段落結構的形式。
三、幼兒隨音樂表演
１、 不要求動作到位，只要能隨音樂節奏表現，情緒與樂曲吻合即可。
２、 感受瑤族舞曲的民族風格，進一步感受ＡＢＡ結構特點。