二年級數學下冊解決問題的教學設計
二年級數學下冊解決問題的教學設計
《解決問題》使學生能根據四則運算的意義，選擇合適的運算解決實際問題、提高分析、解決問題的能力。下面給大家分享解決問題的教學設計，歡迎借鑑！
解決問題教學設計1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、透過學習，使學生認識到小括號的作用。
4、透過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
使學生知道可以用不同的方法解決問題，解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。
教學難點：從不同的角度發現並提出問題以及不同的方法解決問題。
教學準備：
實物投影、麵包房情境圖。
教學過程：
一、情景匯入，激發興趣
1、談話：小朋友昨天我們去遊樂園，今天，我們去麵包房看看，看看那裡有什麼好看的，想嗎？
2、投影出示遊樂園麵包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什麼？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：還剩多少個麵包？學生自由，提出問題。
[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什麼？學生自由發言。教師有選擇的板書：：還剩多少個麵包？
2、觀察瞭解資訊：從圖中你知道了什麼？
3、小組交流討論。
（1）應該怎樣計算：還剩多少個麵包？
（2）獨立思考後，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、54—8=46（個）46—22=24（個）
方法二、8+22=30（個）54—30=24（個）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個麵包？，在解決問題的思路上不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。
板書：（1）54—8—22 （2）54—（8+22）
交流：你是怎麼想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥。特別強調計算時先算小括號裡面的。
7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，並找到解決問題的辦法。
8、小結。
[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題並自主解決。
三、練習鞏固，應用實踐
1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題後，讓學生獨立列式解答。然後請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2、練習一的'第3題，讓學生自己獨立完成。解決問題的思路時，強調小括號的使用。
[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂
透過今天這節課我們又學到了什麼本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？
五、課堂作業。
解決問題教學設計2
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第二冊"解決問題"（P72—73）
學習目標：
1、使學生初步學會解答求一個數比另一個數多（少）幾的應用題。
2、培養學生觀察能力，實際操作能力及初步分析和推理能力。
3、透過操作培養學生的動手操作能力
3、讓學生經歷自己提出問題、自己解決問題的過程，培養學生的自主探究能力。
4、生活情境的模擬教學，使學生體會到生活數學無處不在，培養學生在生活中發現問題，解決問題的能力。
學習重難點：理解並解決一個數比另一個數多（少）幾的應用題
學習準備：多媒體課件
學習過程：
一、複習舊知，作好鋪墊
1、看一看
師：你看到這副畫，想說什麼？
生：一和同樣多。
師：你怎麼知道是同樣多？
生1：有5個，也有5個。
生2：和一個一個可以相對的。
師：小朋友都回答的非常好，給你們小組各加一顆五角星。（學生回答對了問題教師要及時給該小組加五角星。）
2、擺一擺
請小朋友們拿出你們的學具，第一行擺5個，第二行擺7個
看著你擺的圖，誰能提數學問題。
生1：比少幾個？
生2：比多幾個？
師：同學們真聰明。今天咱們進一步來學習這種求一個數比另一個數多（少）幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾，少幾
二、創設情境，鞏固練習
師：今天森林裡在召開動物們的運動會，老虎大王邀請我們小朋友去當裁判，大家想不想去，好！那我們一起去看看他們在比賽哪些專案？
1、跳繩比賽
小白兔和小貓在比賽跳繩，我們看看誰能贏？
小白兔比小貓多跳了下？
小貓比小白兔少跳了下？
2、採松果
兩隻松鼠在比賽採松果，哪隻松鼠採的更多呢？
3、釣魚比賽
三隻小貓每人拿了一隻水桶，一根魚竿，你猜它們在比賽什麼？
對在比賽釣魚，它們可認真了？我們趕緊去看看！
看著這幅釣魚圖，你能提出哪些問題？小組比賽，哪一組問題提的多，答的好，就能獲"星級小組"！
小組討論彙報情況，教師及時評價鼓勵。
三、自評總結
現在我們來看看各小組得到了多少五角星，哪一組最少，哪一組最多？
你根據各小組的五角星能提出哪些數學問題？
如：第一組第二組第三組第四組
生：第一組比第二組少1個；第四組比第三組多個，比第1組多2個……
四、課堂作業
P73做一做