二年級下冊數學《兩步計算實際問題》教學設計

　　作為一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊數學《兩步計算實際問題》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　知識與技能：掌握解決乘加、乘減實際問題的過程及思考方法和解題策略。

　　數學思考：培養學生分析綜合和簡單體力能力。

　　解決問題：能運用所學知識解決乘加、乘減的實際問題。

　　情感與態度：體驗解決問題的成功快樂，體會數學價值。

　　教學流程

　　一、創設情境，激趣匯入

　　談話：猴山上的桃熟了，大猴和小猴採了一些桃，小朋友們想不想去看看，不過小猴說去了要能幫它解決實際問題，你們看行嗎？

　　二、探求新知

　　1、教學例題

　　①揭示例題情境圖引導學生觀察

　　②提問：怎樣才能求出大猴和小猴一共採了多少個桃？

　　③引導：從問題想起。

　　④要求學生獨立思考自己列式解答後再進行交流。

　　⑤學生彙報，老師板書：

　　12×3=36（個）

　　36+6=42（個）

　　⑥回顧：解決這個問題，我們用了幾步計算？

　　板書課題：兩步計算實際問題、

　　（2）提問：第一步算出的'是什麼？第二步呢？第二步為什麼用減法計算？

　　反饋後教師板書：

　　12×3=36（個）

　　36-6=30（個）

　　強調：解決這個問題同樣要先算出什麼？

　　（3）比較：解答例題和試一試，這兩個問題的過程，有什麼相同地方和不同地方？

　　小組討論後在班上交流

　　2、教學試一試

　　（1）談話，要求大猴比小猴多采多少個？應該先算什麼？再算什麼？先獨自計算，再與同桌交流。

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想做做”第1題

　　（1）學生讀題後提問，題目中有哪些已知條件？要求我們解決什麼問題？

　　（2）學生獨立解答

　　2、做“想想做做”第2題

　　先在小組裡說說自己的想法，然後練習。

　　四．全課總結：

　　提問：這節課我們學習了什麼內容？

　　談話：今天解決的實際問題比較複雜，需要兩步計算，關鍵是要確定先算什麼。

　　五、作業

　　做“想想做做”第3題

　　教後記：