《資訊下載全接觸》教學設計
《資訊下載全接觸》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《資訊下載全接觸》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
這節課是教材第一單元資訊的識別與獲取的第四節內容——資訊下載全接觸，是學生在掌握了搜尋引擎的使用方法和技巧，感受網路給我們的學習和生活帶來幫助時，對網路資源的一種迫切需要的基礎上，學習如何從網上下載文字、圖片、音訊和網頁等資源。本節是搜尋資源的後續內容，是處理、加工資訊的前提條件，下載資訊在使用網路中的佔有重要地位，因此，本節課是本章的重點。
教學目標：
1、知識與技能：理解下載的作用和意義；掌握文字、圖片、檔案和網頁等各種型別資訊的下載方法。
2、過程與方法：透過下載學生自己感興趣的內容來激發其學習的積極性，在完成任務的過程中掌握各類資訊的下載方法，培養其正確的操作技巧。提高學生的資訊獲取能力，培養其利用網路進行探究學習的能力。
3、情感態度與價值觀：增加課堂任務的趣味性和實用性，調動學生學習的積極性，感受資訊科技為我們的學習和生活提供的巨大的便利，形成積極主動地學習和運用資訊科技的態度。引導學生積極健康地使用Internet。在網路檔案的下載和使用中，尊重智慧財產權等法律法規，負責任地、安全地、健康地使用網路資源。培養學生合理的資訊資源管理習慣。
教學重點：網頁中各類資訊的下載方法。
教學難點：學生正確而有效的在網上獲取資訊，能靈活運用學到的知識進行資料的收集和整理。
二、學情分析
教學物件是初中二年級學生，他們思維活躍，不喜歡被控制，不希望被動地接受知識。同時又缺乏一定的概括歸納能力。我在教學中針對學生的這些特點，選擇符合學生實際的教學方法，讓他們自己去實踐、去探索，發現問題後來尋找答案，從而激發學生的學習積極性，使學生在探索中獲取知識，增強學生的自主學習能力和綜合能力。
設計思路：由於現在網路的普及以及各種儲存裝置的'普遍流行，所以學生基本上有下載網路資訊的經歷，他們所欠缺的，缺乏的也就是對資訊下載過程及方法的一個系統的完整的認知，這節課就是完善學生的這種認知，培養學生解決問題的能力，遇到問題能冷靜分析找到辦法。
三、教學方法
學生在網際網路上查詢到所需的網頁，並將整個網頁或網頁上的圖片、文字下載到本地計算機上的方法，操作性比較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，會造成學生查詢資訊、儲存資訊的盲目性，因此，這節課採用“任務驅動教學法”，讓學生在自主式探究學習中真正掌握資訊的下載。這樣既提高了學生學習資訊科技的興趣，同時又培養了學生在網上有目的獲取資訊、處理資訊的能力。
四、學習方法
學生在教師的指導下帶著任務透過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。
五、教學過程
先讓學生對文字和影象進行下載，即先實踐，然後發現存在的問題，在老師的引導下對其進行糾正，總結和概括這些資訊的下載方法。對網頁進行下載的時候，讓兩個人分別採用一種型別，對照儲存的結果有什麼不同，進行歸納總結，能根據需要選擇相應的儲存型別。
（一）創設情境，匯入新課
播放有趣的水果表情，進入最後“演技大考驗”引出豬豬俠也參加了這項比賽，它提交自己表情和蘋果的合成照片，但是組委會還要求參賽選手提交以下資料：個人基本資訊，以word文件形式儲存；標準的照片一張；還有自己最喜歡的一首歌。你能幫它將這些資訊提交給組委會嗎？同學們會如何幫它呢？
引出本節課的內容——資訊的下載
（二）新課講授
1、下載的概念（同學們有過下載資訊的經歷，能不能自己總結一下什麼叫下載嗎？）
下載：是透過網路進行傳輸檔案，把網際網路或其他電子計算機上的資訊儲存到本地電腦上的一種網路活動。
2、各種型別資訊的下載方式
因為學生有下載網路資訊的經歷，他們所欠缺的、缺乏的也就是對資訊下載過程及方法的一個系統的完整的認知，所以讓學生帶著問題進行資訊的下載，讓學生自行總結和概括各種型別資訊的下載方法。
環節一：學生自主完成下載練習
學生練習的過程中，教師巡視指導，觀察學生可能出現的問題，在後面的環節中予以指導和糾正。
環節二：學生結合自己的操作過程，在教師的引導下總結各類資訊的下載方法。
（1） 文字下載：選定要下載的文字，然後複製，貼上
注意儲存的載體為一些字處理軟體，易犯的錯誤為選中文字並複製後，在資源管理器視窗中直接貼上。可以貼上在哪些物件中呢？
同學們是否遇到過這樣的問題，貼上到word文件中的文字有時會帶一些我們不想要的格式、邊框等，有什麼辦法去掉嗎？
方法：我們需要透過執行“編輯”選單中的“選擇性貼上”將“無格式的文字”放入word文件中。
（2）圖片的下載：圖片上右擊，選擇快捷選單中的“圖片另存為”選擇路徑進行儲存，最好能重新命名。
問學生還有其他的方法嗎？可以將圖片複製然後貼上嗎？（糾正學生不合理的操作方法，養成良好的操作習慣。）
複製貼上這個方法也可以但是對bmp格式的圖片無法實現下載。
（3）下載檔案：如果提供了下載功能，直接點選下載，會提示儲存；連結指向目標檔案的，在連結上右擊，選擇目標另存為、、、彈出另存為對話方塊。以音訊檔案為例講述下載方法。在下載連結上“右擊”選擇“目標另存為”，選擇儲存路徑來實現下載。
環節三：如果我們發現一個很漂亮的網頁，上面的所有元素我們都很喜歡，想把整個網頁下載下來該如何操作呢？
（4）儲存網頁：選擇“檔案”選單中的“另存為”，出現儲存網頁的對話方塊，選擇儲存路徑個型別進行儲存。
為了讓學生清楚不同儲存型別的區別，相鄰的兩位同學組成一個小組，把網頁儲存為“網頁，全部”和“文字檔案”，進行對比說出兩者的不同，要能夠根據需要選擇不同的型別。
同學們還有其他的儲存方法嗎？學生有可能說收藏夾，此處將收藏夾和歷史記錄的區別搞清楚。收藏夾中儲存的是網站的網址；歷史記錄中儲存的是上網瀏覽的各個頁面，若清楚歷史記錄則無法瀏覽。
環節四：昇華
同學們遇到過這樣的情況嗎？網頁中的文字、圖片或者網頁本身不允許下載，相應的命令不可以使用，這是為什麼呢？
學生回答：智慧財產權保護問題
有些學生給我老師交的作業是直接從網上下載，當成自己的交給老師，這種行為對嗎？談談自己的觀點。
總結：同學們上網要樹立版權意識，尊重智慧財產權。提高資訊鑑別能力，不引用、不傳播虛假資訊，不進入健康網站。讓網路成為我的好助手。
（三）練習與總結
主題活動：我，你瞭解嗎？
我想更加了解你，圍繞你的興趣愛好、你喜歡的東西下載相關的資訊，進行合理的組織管理。
下載要求：
1、準確搜尋相關的文字資料，並以word文件的形式儲存在自己的電腦中；
2、能熟練下載2—4張相關圖片；
3、下載1首你最喜歡的歌曲；
☆4下載一個你喜歡的網頁；
☆☆5、如何那些你無法選定的文字呢?
☆☆☆6、嘗試用www、flvcd、com
六、教學反思
1、課容量稍微有點大，學生的上機練習時間略顯緊張。
2、課堂掌控和管理能力還要有待於加強。
4、練習能有一定的層級性，適合不同程度學生選擇完成。
3、課堂教學的匯入趣味性很濃。