《平平搭積木》趣味教學設計
《平平搭積木》趣味教學設計
【教材分析】
課文從兒童生活實際出發，採用詩歌的體裁，講述平平用積木搭李四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
透過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，愛到心中有他人這種美好品質的感染。
【教學目標】
１、認讀本課１１個生字，能讀準音，認清形，認識雙人旁。
２、能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。
３、瞭解課課文內容，懂得從小就要關心別人。
４、培養學生積極主動的學習態度。
【教學重難點】
認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。
第一課時
【教學過程】
一、激情引趣，揭題匯入
１、激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什麼？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）
２、過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。
３、揭題：（板書課題：平平搭積木）
⑴ 認讀平：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準後鼻音，輕聲。指多名學生讀）
⑵ 認讀搭：我們說搭積木要用手，所以搭是什麼旁？指導讀準音。
我們還可以說搭什麼？（積累詞語）
⑶ 讀題，讀準音。
４、匯入：有一天，平平正在搭積木，奶奶看見了，他們之間發生了什麼事，你們想知道嗎？豎起耳朵聽仔細了。
二、自讀課文，感知課文
１、師範讀課文，要求：聽仔細，然後說說你聽到了什麼？
２、指名回答。
認讀間：讀準前鼻音。
３、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，遇到不認識的'字圈一圈，拼一拼。
４、師：張老師在讀課文的時候遇到了困難，小朋友能幫幫我嗎？
⑴ 認讀生字這、些、都、住
用多種形式讀，讀準翹舌音。
⑵ 出示句子：這些房子都給誰住？
師：老師在這些字之間加了幾個字，你會不會讀？
指名讀通句子。
師：大家看，在句子的結尾有什麼？（問號）
這句話是在問誰？（平平）
誰能來問問平平？指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調平平讀輕聲。
５、師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰住？
指名說。
出示句子：一間給爺爺和他的書住。
一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住。
師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。
６、讀到這裡小朋友你腦中有沒有出現小問號？請小朋友讀課文 ４- ５小節。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？
師：誰能用課文的話問一問平平？
指名問。指導朗讀出問的語氣。
師：（出示呢）誰來讀讀這個生字寶寶？
師：呢經常出現在問句的後面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。
再指名問。男生問。全班問。
７、 師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧。還有一間啊，給沒有房子的人住。（師讀時把啊、沒有讀得稍重）
師：剛才張老師在回答的時候是怎麼樣的？說明了什麼？
師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？
指名朗讀。
師再次範讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什麼？
學師自讀，指名讀。齊讀。
師：這句話裡有兩個生字，你認識了嗎？認讀生字啊、沒再齊讀這句話。
８、分角色朗讀。
師：接下來老師請小朋友來噹噹平平，老師來當奶奶，好不好？請小朋友先讀讀課文，想想平平的話應怎麼讀？
師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。
９、師引讀：平平搭了四間房子，一間給一間給一間給還有一間給
平平還有一個願望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）
⑴ 師：小朋友快讀一讀。指名讀。
指名說說平平的願望是什麼？
⑵ 認識很
指名讀，注意讀準前鼻音。認識雙人旁
師：房子多得數不清，我們可以說很多很多的房子。那麼棉花多得數不清，我們可以說
師：東西多得數不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的 。
師：我們還可以說很（ ）很（ ） 。（指導學生把話說完整）
師：你能不能自己用很來說一樣東西？
⑶ 師：讓我們再來美美地感受一下平平的願望（齊讀第六節）。
三、鞏固生字
１、師：頑皮的生字寶寶到外面玩，現在還沒回家，媽媽很著急，你能幫他們找到自己的家嗎？（拼音和生字連線）
指名連，檢查：連錯的把它糾正過來，連對的讀一讀。
２、做一做搭積木的遊戲。（把生字卡片做成積木的樣子，分發給學生，大家齊心協力搭房子。
３、開火車讀一讀去拼音的生字。
第二課時
【教學目標】
１、複習鞏固生字。指導書寫業、本、平、書四個生字。
２、能正確流利有感情地朗讀課文。
３、完成相關作業。
【教學過程】
一、複習引入
１、開火車認讀生字並給平、很找朋友。
２、積累詞語：用很 很 說話。
３、分角色朗讀課文。
二、小結課文
師：學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什麼？你想對平平說什麼？
師：在我們身邊有沒有像平平一樣的人呢？
讓我們再來美美地讀一讀課文。
三、指導書寫業、本、平、書
１、觀察業在田字格中的位置，說一說。
２、師範寫，生仔細看。
３、生仿寫，師巡迴指導。
４、用同樣的方法指導寫本、平、書。
四、指導完成課堂作業本