《窮人》優秀的教學設計

　　【教學目標】

　　1、有感情朗讀課文。理解忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。

　　2、理解描寫心理活動的重點句，透過學習，感受窮人的美好心靈，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3、體會心理描寫作用，仿寫一個心理活動片段。

　　【重點·難點及解決辦法】

　　一、重點、難點

　　1、閱讀理解桑娜描寫心理活動的重點句，體會桑娜內心的矛盾和善良本性是本文重點：

　　⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　⑵ 他會揍我的!那也活該，我自作自受

　　⑶ 哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來!

　　2、仿寫一個心理活動片段是這篇課文的難點。

　　二、解決辦法

　　1、採用抓重點詞語進行品析，指導朗讀，啟發學生弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節來解決重點。

　　2、採用借鑑、遷移的方法解決難點。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、複習，溫故知新

　　上節課，我們學習《窮人》，認識了(板書)：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫·托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮並不能掩蓋靈魂的高尚。這節課，我們就繼續學習課文，走進窮人的靈魂。

　　二、再讀，探究領悟

　　1、繼續自由讀書，找出文中描寫他們靈魂高尚的語句。

　　2、引導交流彙報：注意抓住這些句子進行評析：

　　⑴ 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　⑵ 她忐忑不安得想：它會說什麼呢?這是鬧著玩的`嗎?自己的五個孩子已經夠她受的了是他來了嗎?不，還沒有來!為什麼把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受恩，揍我一頓也好!

　　⑶ 恩，是個問題!他搔搔後腦勺說，恩，你看怎麼辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

　　3、引導體會省略號的作用。

　　4、指導朗讀，再現桑娜與漁夫的心理過程，感受人物的高尚品格。

　　三、導寫，領悟寫法

　　引導欣賞大作家描寫人物豐富的內心活動的寫法，小組討論後回答(學生說、教師隨時引導)：

　　一是要有情境，即發生什麼事之後，產生了想法。

　　二是有想法。有想法又分為兩個層次：

　　1、想法複雜，又這樣想又那樣想。

　　2、最後拿定主意。

　　三是合理使用省略號，使人物形象更加真實可信。

　　仿寫一片段。

　　練習設計：第一次偷第一次想

　　四、總結，拓展積累

　　1、總結。

　　2、積累好詞，好句。

　　3、以桑娜拉開了帳子為話題續寫《窮人》。