《用除法兩步計算解決問題的方法》優秀教學設計範文

　　教學內容：

　　教材第l00頁的例2及做一做,練習二十三的第10、14、15、16題。

　　教學目標：

　　1、掌握用除法兩步計算解決問題的方法,並理解解決問題的每一步過程。

　　2、讓學生經歷解決問題的過程,培養學生解決問題的能力和應用數學知識的意識。

　　3、培養學生觀察能力,在不斷探索和創造的氣氛中努力發展學生的創新意識。

　　教學難點：

　　學會用除法兩步計算解決問題。理解每一步過程解決的問題。

　　教學過程：

　　一、複習引入

　　1、計算。

　　7243 9626 13535 1687

　　2、解答問題。

　　(1)學校圖書館買來《海底世界》系列叢書24本,放在3張閱覽桌上,平均每張放幾本?

　　(2)商店裡有90千克蘋果,平均分裝在6個水果箱裡,每個水果箱裝多少千克?

　　(3）學校有60個同學參加運動會團體操表演。表演時平均分成二個方塊,每個方塊有多少人?

　　二、經歷探究，獲取新知

　　1、教學例2

　　出示例題圖,讓學生在情境中觀察解決問題。

　　（1）觀察影象,收集資訊資料。

　　①一共有60人表演團體操，②平均分成2個方塊，③每個方塊裡又分成5個小圈。(或一共有10個小圈），④也可能出現,每個小圈有6人。

　　(2)提出問題。

　　讓學生自己提出數學問題。

　　學生依據以往的知識,結合舊知鋪墊的準備題,可能提出：①每個方塊有多少人?②每個小圈有多少人?③也可能提一共有多少個小圈?

　　（3）探索解決問題的方法。

　　讓學生對同學們剛才提出的問題,尋找解決的方法。然後教師引導學生重點解決每個小圈有多少人?這個問題,說說自己是怎麼想的.。

　　①602=30每個方塊有多少人。

　　305=6每個小圈有多少人。

　　可以把兩個算式合併成一個算式嗎?透過引導,得出6025=6(人)

　　②52=10每個方塊有5個小圈,2個方塊有10個小圈。

　　60lO=6每個小圈有多少人。

　　（4）組織交流。

　　請學生說一說解決問題的過程和結果。在說的過程中,加深理解,並獲得成功體驗。

　　三、鞏固運用

　　1、課本第100頁的做一做。

　　這是一個圖文結合的情境題,要提醒學生認真觀察畫面。

　　(1)收集資訊資料。

　　(2)明確要解決什麼問題,確定第一步要解決什麼問題。

　　96068＝20 960（68）=20

　　先解決一共可以裝多少盒,或先解決一箱裝多少個杯子，再解決可以裝幾箱。

　　2、練習二十三的第10、14、15、16題。

　　①認真審題,收集資訊資料。②獨立解決問題,並能說出每一步解決了什麼問題。③列綜合算式計算。完成後,展示解決方法。

　　四、課堂練習

　　課本練習二十三的第14、15、16題。

　　五、課堂小結

　　本節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？