有關識字加油站的教學設計

　　教學目標：

　　1，認識並積累識字加油站中的5個部首（金木水火土）以及組成的漢字、詞語。

　　2，瞭解常見部首的表意屬性，感受漢字文化魅力，激發熱愛漢字、熱愛傳統文化的情感。

　　教學過程：

　　情景匯入：

　　1，我們剛剛學過《羿射九日的故事，還記得嗎？這裡面還藏著五行的知識呢？你知道什麼是五行嗎？板書：金木水火土。

　　2，金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素。中國古代哲學家用五行理論來說明世界萬物的形成及其相互關係。

　　3，學生回顧一年級學過的小文，再說說“金、木、水、火、土”作為部首表示的意義。

　　4.古人認為世界是由這幾種物質構成的，是他們的思維方式。那他們又是如何理解與解釋世界上常見的自然現象呢？

　　新課教學：

　　1，字卡出示“勾，每，原，巨，誇、產，市，張，山，文”不帶偏旁，生認讀並組詞。

　　2，金木水火土，不僅表示獨有的意思，還可以表示一個字的偏旁呢！

　　3，讀一讀由“金、木、水、火、土”作為部首構成的字。

　　4、，開火車讀、，同桌讀，小組認讀生字。

　　1學習第一行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說它們是什麼工具？、觀察這兩個字有什麼相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

　　2學習第二行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說它們是什麼？、觀察這兩個字有什麼相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

　　3學習第三行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什麼相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

　　4學習第四行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。依次出示圖片，學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什麼相同之處？你還知道其它這樣的字嗎？

　　5學習第五行詞語。領讀詞語，出示拼音，學生自讀。學生說一說對這兩個詞語的理解。觀察這兩個字有什麼相同之處？你還知道其它這樣的`字嗎？

　　6我的發現。預設：左右兩邊的漢字偏旁都是中間的字。這些字既可以單獨識字，也可以和其它部分組成新字。像這樣的字還有……

　　7出示要求會認的10個生字，講解並讓學生組詞。

　　8呈現詞語，鞏固和檢測學生對生字詞的掌握情況。

　　鉤子、梅花、源頭、火炬、垮掉

　　鏟子、柿子、漲潮、燦爛、墳墓

　　全課總結

　　同學們，今後我們遇到不認識的字時，可以透過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。