新課標語文五年級上冊《狼牙山五壯士》教學設計

　　狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的事，下面由小編為大家精心推薦《狼牙山五壯士》教學設計的，希望對大家有幫助!

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　1、學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、屍體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。

　　2、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　3、學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

　　二、過程與方法

　　透過反覆朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

　　三、情感、態度與價值觀

　　激發學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。

　　重點難點：

　　這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠於黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、匯入

　　在抗日戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏鬥，這期間湧現出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五位英雄的故事。

　　二、檢查預習情況

　　1、讀生字表中的生字，並組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、屍體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。

　　2、說說下列生字在書寫中應注意些什麼：寇屍崖豪

　　3、詞語解釋

　　斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。

　　驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。

　　氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。

　　居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。

　　三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，分為幾部分?

　　教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。

　　板書小結

　　第一部分(1)接受任務

　　第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人

　　第三部分(3)把敵人引上絕路

　　第四部分(4-6)英勇殲敵

　　第五部分(7-10)壯烈跳崖

　　四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。

　　第二課時

　　一、揭示課題，提出疑問。

　　1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰士”讓學生明確壯士的含義。然後讓學生根據課題提問，為什麼把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什麼?看還有什麼不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節課的學習任務。將重點問題板書。

　　2、明確學習目標

　　(1)分小組學習課文，理解課文內容，體會五壯士的豪壯。

　　(2)有感情地朗讀課文。

　　二、自由學習全文

　　默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學生充足的時間自學。

　　三、確定重點，小組自學

　　1、小組經過討論，很快確定1--2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。

　　2、出示學習要求

　　小組學習要求

　　(1)先讀一讀學習的內容。

　　(2)抓詞句，談談五壯士的.“壯”表現在哪?

　　(3)有感情地讀一讀這些句子。

　　告訴學生，主持人要根據發言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組。

　　四、全班交流

　　在彙報時教師要把握以下幾點

　　1、彙報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果。

　　2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發表自己的意見。

　　3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現以讀為主。

　　五、教師指導重點

　　1、第一段

　　引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

　　2、第二段

　　透過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可採取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

　　3、第三段

　　(1)填空

　　五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往( )，走這條路可以( )，意味著他們可以 ( )，可是敵人跟在身後，容易( );另一條是通向( )。走下這條路就意味著( )。走哪一條路呢?為了保護人民群眾和連隊主力，班長( )地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，( )在班長後面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

　　(2)填完後有語氣地讀一讀，說說你體會到了什麼?

　　(3)重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　4、解決學生的提問。透過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死麵前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。

　　5、第四段

　　(1)由學生的問題入手，“為什麼用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。

　　(2)指導朗讀

　　“同志們，用石頭砸!”。個別讀--學生評讀--示範讀--齊讀。

　　指導朗讀兩個“帶著”。自由讀--個別讀--學生評。兩個“帶著”，後一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師範讀--自由讀--齊讀

　　6、第五段

　　(1)此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什麼跳崖?”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手裡奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎麼樣的?

　　(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話