《燭之武退秦師》教學設計

《燭之武退秦師》教學設計

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解文意。

　　2、文言基礎知識，包括通假字，重要的文言虛詞、實詞的意義和用法，特殊文言句式。

　　3、理解燭之武的遊說藝術，學習他的自信心、大局意識和過人膽識。

　　教學重點：

　　文言知識的積累、遊說藝術及人物評價。

　　教學安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　一、與學生一道探討本課學習的主要知識點。（教師板書主要內容）

　　可板書內容：背景知識，文學知識，文言文基礎知識（包括通假字，文言實詞、虛詞，特殊文言句式），課文朗誦及文意理解，燭之武的遊說藝術及對燭之武的評價。

　　二、聽錄音範讀（兩遍），然後自讀一遍。

　　1、第一遍：注意字音和斷句。

　　2、勾畫文中的.通假字。

　　3、學生自讀課文一遍，整體感知文意。

　　三、指導識記文學知識。

　　《左傳》（見課下註解）：是我國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。（指導學生關注介紹中的關鍵資訊，可適當展開，如“編年體”與“國別體”“紀傳體”之比較）

　　評價：“左氏之傳，史之極也。文采若雲月，高深若山海。”（朱彝尊《經文考》）

　　四、通假字的掌握

　　1、請學生逐一找出文中的通假字：

　　已（矣），共（供），說（悅），知（智），陪（倍），厭（饜）。

　　2、將其總列在教材上方或筆記本上。

　　五、講讀課文一、二段，強調對關鍵詞語、句式的理解和掌握。

　　1、講讀第一段：強調“以”“於”“軍”等詞語及狀語後置句。

　　明確：此段文字主要揭示背景。（歸納：大敵當前）

　　2、講讀第二段：

　　1、學生中較難理解的句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”。

　　2、結合文句，強調“於”“使”“之”“是”等詞及省略句式。

　　明確：此段文字主要寫燭之武奉命出使秦軍。（歸納：臨危受命）

　　一、齊讀課文一、二段，小結主要內容，以加深理解和記憶。

　　二、講讀課文三、四兩段。

　　1、講讀第三段：

　　①指導理解文段中的難句。

　　②強調“既”“越”“鄙”“焉”“以為”“行李”“濟”“之”“封”“闕”“以”等詞語及省略句、判斷句、賓語前置句等句式。

　　明確：此段文字寫燭之武遊說成功。（歸納：智退秦師）

　　2、講讀第四段：

　　強調“微”“夫”“因”“敝”“與”“武”“其”等文言詞的意義及用法。

　　明確：此段寫結果。（提示背誦此段內容）

　　三、齊讀全文，加強整體感知。

　　四、探討燭之武的說辯藝術，並評價其人物。

　　1、說辯藝術：

　　①站在對方的立場上，真心實意地為對方著想。②理由充分，邏輯嚴密，無懈可擊。

　　2、人物評價：自信；有大局意識；有過人膽識。

　　五、作業佈置：課後二、三題，做在書上。

　　（基礎知識歸納）

　　一、文學知識：《左傳》

　　二、字：強調識記六個通假字及所在的文言語境。

　　三、詞：實詞（含詞類活用）、虛詞

　　●文言實詞：

　　①晉軍函陵

　　②是寡人之過也

　　③越國以鄙遠

　　④行李之往來，共其乏困

　　⑤朝濟而夕設版焉

　　⑥何厭之有

　　⑦既東封鄭

　　⑧若不闕秦，將焉取之

　　⑨微夫人之力不及此

　　⑩因人之力而敝之，不仁

　　●文言虛詞：

　　1、【以】：

　　①以其無禮於晉（因為。又：“扶蘇以數諫故”）

　　②敢以煩執事（用，拿。又“以亂易整，不武”）

　　③越國以鄙遠（表目的或結果。又如“焉用亡鄭以陪鄰”“闕秦以利晉”。）

　　④若舍鄭以為東道主（與“為”連用，把……作為）

　　⑤“何以戰”（憑，憑藉。又：“以殘年餘力，曾不能損魁父之丘”）

　　⑥皆以美於徐公。（認為）

　　2、【於】：

　　收集與整理，感謝原作者。

　　①以其無禮於晉（對。又：“若亡鄭而有益於君”等）

　　②且貳於楚也（詞綴。嵌在動詞或形容詞後面，不譯）

　　③皆以美於徐公（形容後，引進比較物件，相當於“比”）

　　④此所謂戰勝於朝廷（在）

　　⑤趙氏求救於齊（介入物件。“向”）

　　⑥青取於之藍，而青於藍。（從）

　　3、【之】：

　　①公從之（代詞。佚之狐的建議）

　　②臣之壯也，猶不如人（主謂之間，取消獨立性，無實義）

　　③鄰之厚，君之薄也。（結構助詞“的”。又：“因人之力而敝之，不仁。”）

　　④夫晉，何厭之有？（賓語前置的標誌）

　　⑤送孟浩然之廣陵（動詞，到……去。又：“輟耕之壟上。”）

　　⑥久之，目似瞑，意睱甚。（音節助詞，無實義）

　　4、【焉】：

　　①然鄭亡，子亦有不利焉。（用於句尾，表示陳述或肯定，相當於“矣”、“呢”。）

　　②焉用亡鄭以陪鄰？（如何）

　　③若不闕秦，將焉取之（哪裡。又如：且焉置土石）

　　④又何間焉？（句末疑問語氣。又“萬鍾於我何加焉？”）

　　5、【而】

　　①夜縋而出。（表修飾。又如：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也）

　　②若亡鄭而有益於君（表承接關係。又：今急而求子）

　　③朝濟而夕設版焉。（表並列。又如：蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者）

　　④因人之力而敝之（錶轉折。又如：青，取之於藍，而青於藍。）

　　⑤君子博學而日參省乎己。（表遞進關係。並且）

　　收集與整理，感謝原作者。

　　四、特殊文言句式：

　　1、狀語後置句：①以其無禮於晉②是故敗吳於囿，又敗之於沒。

　　2、省略句：①辭曰②許之③夜縋而出

　　3、判斷句：①今急而求之，是寡人之過也②鄰之厚，君之薄也

　　4、賓語前置句：①夫晉，何厭之有？②子何恃而往？

　　五、記誦精美文句：因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。

　　六、教材二、三大題難點處理。

　　七、聽讀材料（可另安排時間）

　　1、廣播劇剪輯：《秦晉之好》（10分鐘）

　　2、廣播劇剪輯：《燭之武退秦師》（11分鐘）